【正文】 ！頁的活動,即進行體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的競賽活動。如果在時間充余的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節(jié)奏中試著說一說，節(jié)奏不斷加快直至說不上來哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學(xué)生學(xué)這部分內(nèi)容。今天我要跟大家探討精通英語四年級上冊的一二單元教學(xué)內(nèi)容。本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。能聽、說、認、讀30個單詞；能聽、說、讀、寫56個單詞，能進井簡單的運用。能聽做19個游戲。能聽做3個表演活動。能唱10首歌曲。能完成24個檢測評價活動。能了解2項簡單的中西方文化知識。而且通過26個字母的書寫學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能書寫簡單的單詞。三年級下冊對單詞學(xué)習(xí)的要求為“三會”。四年級的學(xué)生用書不僅有板塊的改變，還有教學(xué)重點的改變。這一板塊要求學(xué)生在語篇對話中掌握一些單詞句子。每節(jié)新授課的最后一個部分仍然是一個活動。這個環(huán)節(jié)能很好的輔助教學(xué)，可以適當?shù)母木?，后面在分析一二單元的時候我會跟大家分享我的教學(xué)體會。我們先來看Unit 1 This is my new are you from?并作答I’m from ’s this boy/Who’s this girl?和答句同時學(xué)習(xí)人稱代詞he／she的使用，進而學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)的句型： What does your father/mother do? He’s/she’s a?,除此之外還有8個三會詞和11個四會詞。借助此句型學(xué)習(xí)表示國家的四會單詞：China；三會詞America，England。當然作為專有名詞，讓學(xué)生注意字頭大寫，同時本課的三會句I’m from China可以讓學(xué)生寫一些提高學(xué)生整體認讀能力。Lesson2學(xué)習(xí)對國籍提問，和Lesson1的內(nèi)容密切相連，三會句Where are you from？容易上口，學(xué)生可以問答自如。四會詞good和 friend放到課文句子We’re good friends中學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生解釋下復(fù)數(shù)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)本課時教育學(xué)生朋友是不分種族或膚色的，要有好的對待外國友人。Lesson3四會詞是brother和sister，在3年級下冊中曾以三會詞出現(xiàn)，所以學(xué)生能聽說認讀，運用拼音法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，借助讀音記住較長單詞。學(xué)習(xí)he與she的時候，讓學(xué)生注意性別區(qū)分，我是讓學(xué)生把she中的s當作女生的長卷發(fā)來記住she是她，而男生不留長卷發(fā)因此是he。Lesson4中還出現(xiàn)了一般疑問句Is he a driver？讓學(xué)生能夠準卻表達并理解，能知道做肯定或否定回答。但建議學(xué)生說一說其它表示職業(yè)的單詞，豐富對話內(nèi)容。學(xué)生容易混淆，而且兩個四會詞doctor和nurse的拼寫容易出錯。Lesson6是本當?shù)膹?fù)習(xí)課，綜合本單元所學(xué)知識以小故事的形式增加復(fù)習(xí)的趣味性。這一部分除了可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)及了解單元重點知識以外，我把它當作學(xué)生的自我評價板塊。（PPT展示評價），如果你的三會詞句部分也能做到I can write可以添一盞紅燈。與其說是新話題，不如說是溫故而知新。如： I’m in Class One, Grade old are you? What time is it?及其答語整點的回答。我把Lesson11中的let’s sing部分放在2單元起始課學(xué)習(xí)之前，其目的除了課前熱身，它還可以讓學(xué)生了解本單元的主題，在歌曲中復(fù)習(xí)數(shù)字112，還能感知數(shù)字1320的說法，甚至?xí)屢恍┘毿挠^察的孩子留意到單詞之間到關(guān)系。首先我們來看Lesson7，本節(jié)課的新授句型是Which class are you in? 其答語學(xué)生早已耳熟能詳，但問句中的特殊疑問詞which是新詞，要作為三會詞來分析，并讓學(xué)生知道其同意句：What class are you in? 在學(xué)生能熟練表達運用Which class are you in?的基礎(chǔ)上，可以建議學(xué)生用which來造句,做適當?shù)耐卣?，提高學(xué)生的語用能力。雖然是三會句子，我也要求學(xué)生能盡量的寫一寫，有助于后面學(xué)習(xí)的銜接，也能輔助學(xué)生記憶。四會詞one和two的掌握不是本課的難點，學(xué)生能通過課上的回顧與使用，熟練的拼寫認讀和運用；三會詞是class和grade，讀音不是難點，難點在于他們最先接觸這兩個詞是在句子中出現(xiàn)的，這里要特別強調(diào)大小寫的問題，以獨立詞出現(xiàn)要按常規(guī)狀態(tài)，也是就是小寫來書寫。Lesson8是學(xué)習(xí)句型What’s your number? I’m number 。然后通過Lets play部分的小游戲來鞏固運用。Lesson9和Lesson10是圍繞一個話題：What’s seven and eight? It’s ———數(shù)字加法的表達。例如快速出示數(shù)字5或者15，讓學(xué)生迅速說出其英文單詞。然后三會句型中也可以讓學(xué)生多練習(xí)What’s five and ten? It’s 。我把Lesson9中的Let’s play的游戲Find your neighbors放到Lesson10中的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能很快過度到數(shù)字seventeen和eighteen的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)I’m from China中已經(jīng)能理解表達from，所以在這里學(xué)生稍加練習(xí)就能運用自如。前面我們突破了from to那么新句子呈現(xiàn)的時候就是count的學(xué)習(xí)了。那么本課除了讓學(xué)生掌握三會句以外還要區(qū)分好兩個詢問時間問句的表達方式不要混淆。Lesson12是通過一個趣味的腦筋急轉(zhuǎn)彎形式的內(nèi)容來復(fù)習(xí)數(shù)字，文中要學(xué)習(xí)的新詞是形容詞funny。下面我想就四會詞的學(xué)習(xí)說一說我的建議。四會詞是四年級學(xué)習(xí)的一個重中之重，所以我堅持課課查，兩課一小查，單元一大查的方法。而且要求學(xué)生把大部分三會詞當做四會詞來學(xué)習(xí)，尤其是特長生和中等生，畢竟詞匯量，是學(xué)生學(xué)好英語的一個必要條件，在校本課中，我向?qū)W生介紹詞根、詞綴等簡單構(gòu)詞法幫助學(xué)生尋求英語學(xué)習(xí)的竅門和規(guī)律，讓他們在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。最后說說我對學(xué)生課文背誦監(jiān)控的要求，我們不能做到80幾個學(xué)生的每篇課文背誦都一一檢查，于是我布置了分層反饋法。學(xué)困生當然是鼓勵背誦，因為四上的語篇還不長，而且主要是三會句子。當然，抽查也是必須的，這樣讓學(xué)生時刻不忘對舊知的復(fù)習(xí)與回顧。用豐富的活動鞏固語言，增加輸入量，讓學(xué)生自己理解詞匯句子，同時避免反復(fù)誦讀，讓學(xué)生枯燥機械的學(xué)習(xí)。這里說的巧妙解決意思是在不占用太多課堂時間的情況下教師引導(dǎo)學(xué)生理解、嘗試多說，不要進行不必要的操練。第四篇：PEP人教版四年級英語上冊教材分析PEP人教版四年級英語上冊教材分析《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。同時，又吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。第一單元 My classroom 第二單元 My schoolbag 第三單元My friends 第四單元 My home 第五單元 What would you like? 第六單元 Meet my “A、B、C”三個部分。接下A和B部分Let’s learn主要學(xué)習(xí)生單詞，Let’s do或Let’s play 是提供活動來練習(xí)和鞏固這些生單詞的。Read and write、Write and say主要是培養(yǎng)學(xué)生的四會能力和閱讀能力。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異。說：Let’s talk 能運用所學(xué)日常用語進行交流； 讀：四年級上冊Read and write 能正確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音；寫：Write and say 能按筆順正確地書寫26個英文字母；做：Let’s do,能通過看圖片了解并會做相應(yīng)的動作。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。本冊具體的教學(xué)目標是：、會說12組會話，并能進行簡單的交流。、做7個“TPR”活動。教材的主要編寫特點：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。本書的語言材料真實地道，活潑有趣，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。.全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。每課/課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動中用。三、字母教學(xué)（Read and write）。四、閱讀教學(xué)：講授重點應(yīng)放在四會單詞和句子上。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warmup中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。以上是我對四年級上冊教材的認識，有不足之處敬請各位同仁提出寶貴意見。如：This is my classroom．It’s big．能夠說出教室中設(shè)備的顏色?！闭莆誂a至Ii大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟悉其中例詞的讀音。二、教學(xué)重點和難點對于較長的單詞，如：classroom, classmate, puter的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語，如：Sweep the floor．Put up the picture , on the wall．Clean the classroom／window／black—board／…的掌握。描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。s talk的祈使句中一系列動詞詞組的口頭表達。s do活動中做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用這一活動，讓學(xué)生通過活動感知新的語言點，減輕教與學(xué)的難度。四、教學(xué)建議本單元主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達。教師可利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式，運用所學(xué)的內(nèi)容“What’s in the picture?”自然過渡到新內(nèi)容“What’s in the classroom?”。s learn部分的內(nèi)容。s do部分，進一步運用和鞏固Let39。創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面。s do的內(nèi)容以及通過學(xué)生所熟悉的Let39。s do, Let39。s 39。教學(xué)中，可以通過提問,幫助學(xué)生更好的理解對話的內(nèi)容。運用This is...和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。運用課件，通過視聽使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞。本單元主要學(xué)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee Ff, Gg, Hh, Ii和相關(guān)單詞。通過教學(xué)課件輔助字母教學(xué)，效果會更