尋找春天的足跡-在線瀏覽
2024-11-09 17:41本頁面
【正文】 哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。內(nèi)容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：１、以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。３、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩和名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。原則上每個小組應(yīng)容納好、中、差三個層次與男女生兩個層面的同學(xué)。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。三、效果出現(xiàn)方式１、編輯“自然日志”。４、介紹自身的“畫配詩”“詩配畫”等作品。⑵ 對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。２、為詩畫創(chuàng)作提供示例：⑴ 提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)同學(xué)欣賞。如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。〖課內(nèi)活動〗一、教師導(dǎo)入桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。二、活動開展活動一：記錄──春天的足跡：１、各小組向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點評）３、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。２、各小組派出１～２名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。３、由同學(xué)和教師對各小組展示的效果進(jìn)行參與式評價。５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。２、各組同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。４、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學(xué)創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。三、活動小結(jié)同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動的收獲與遺憾和以后打算。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵同學(xué)的作用?！军c評】本教學(xué)設(shè)計是根據(jù)時令而設(shè)計的一次綜合性學(xué)習(xí)活動。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重同學(xué)的情感體驗?；顒舆^程設(shè)計細(xì)致，留有較大的活動空間：選題１、２項內(nèi)容可任選，第３項必做，突出了在實際體驗、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。本教學(xué)設(shè)計注重了同學(xué)的探究性和創(chuàng)新意識；注重在實際觀察、記錄的體驗中激發(fā)同學(xué)的興趣，注意了在活動過程中讓同學(xué)充沛享受勝利的喜悅。第二篇：尋找春天的足跡尋找春天的足跡0級的島國地震，奔涌而至的濁流滾滾，沒有阻擋住自然界的春天。是啊，春天到了，天氣不知不覺地變暖。我追隨著春天的腳步去尋找春天的足跡。每天早上很早便來到教室。角落里，還有一個毫無知覺的異類。接連兩次小考，成績皆2字打頭。自己更是無動于衷，大有“眾人忙碌我獨閑”的大將風(fēng)度。不過也有不甘。課間，詢問進(jìn)展，結(jié)果讓我大吃一驚。在這個特殊的時刻，學(xué)生——讓我感受到集體的春光。清掃一下衛(wèi)生，讓自己的心情愉悅一些?！扳忊忊彙彪娫掜懫?，“喂，你好?！狈畔码娫挘闹邪迪?，這小鬼又在搞什么名堂。打開門一看，是小S，手里拿著一個罐頭瓶子，仔細(xì)一看，竟然是兩條小魚，歡快地游著。到了晚上，《送魚記》解開了謎團(tuán)。鍵盤敲起：謝謝你的小魚，更謝謝你的一份心意。在極度抑郁的日子，小魚——讓我欣賞到水中的春色?；ㄩ_的時候，擺在書桌前，殷勤地澆水，施肥。擱在窗臺的一角
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