【正文】 以一位“嚴師”的形象出現(xiàn)在學生面前?！弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅?，面對一些突發(fā)性事件，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。學生，在老師的眼中永遠是長不大的孩子！我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。總之，班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當代班主任的工作原則及藝術。韓冰第二篇：班主任管理工作要寬嚴相濟班主任管理工作要寬嚴相濟論文摘要：本文試圖以“寬嚴相濟”為切入點來探討班級管理的方法。作者認為班主任的“寬”應體現(xiàn)在：一、抓大放小，允許學生犯錯誤，不必跟學生事事較真；二、樹立民主平等的師生觀，不必過分強調“師道尊嚴”；三、從班主任自身做起，營造寬松和諧的班級氣氛。說起“寬嚴相濟”，我總會想起司馬遷在《史記李廣帶兵，部隊行軍不講究隊列，遇到水草豐茂之地就停下集糧草、休息。幕府簡化文書帳簿等事項。程不識帶兵，部隊行軍講究隊列整齊，紀律嚴明，夜間擊刁斗，士吏辦理軍事文書常常至天明，軍隊常勞碌不得休息，但也不曾遭到侵害。我軍雖煩擾，但敵人也不能侵害。這個故事深深地啟發(fā)了我。如果說說班主任是運籌帷幄指揮千軍萬馬的將軍，那么學生就是英勇無畏沖鋒陷陣的士兵。好班主任就是一個好將軍。班主任既要做整肅學風的嚴師，又要做春風化雨的慈母；既要當事必躬親的實干家又要當慷慨激昂的演說家；既要當黑臉包公又要做笑面大佛??總之班主任身兼多重角色。在班級管理工作中，應該既要有李廣的“寬”，又要有程不識的“嚴”，二者有機結合，才能更好地發(fā)揮班主任的指導任作用，才能最大限度地調動學生學習和參與活動的熱情。“寬”不是指放任自流，姑息遷就學生，而是指對學生要尊重、理解、信任、寬容，為學生營造一個寬松、和諧、愉快、民主、平等的班級學習環(huán)境。那么對待學生也一樣。我們現(xiàn)在面對的學生們，不再是傳統(tǒng)教育下塑造出的大同小異，缺乏鮮明個性的學生。教育工作者再也不能把他們當作是學習知識的木偶人，單純地用“嚴師出高徒”“不打不成材”的古訓來管理教育學生已經行不通了。如果班主任能夠充分認識到這一點，充分了解并掌握學生的個性特點和思想感情狀況，并在實際工作中因人施教，靈活變通地處理學生問題的話，那么民主平等、寬松和諧、互尊互愛的新型師生關系就不難實現(xiàn)。一個班集體就是一個復雜的小社會，既然是個小社會，肯定要發(fā)生一些大大小小的事情。對于一些雞毛蒜皮的小事，則盡量大事化小，小事化了。對學生多些寬容，允許他們犯一些無知的小錯，不因學生犯點兒小錯就大發(fā)雷霆，小題目大做，上綱上線，不輕易施加各種“刑罰”，那么學生肯定會更樂于主動配合幫助教師解決問題，這樣教師才會真正起到教書育人的作用，而不是教書毀人。在許多人的印象中，師生之間的關系就是貓和老鼠的關系。往往是一旦發(fā)生學生頂撞老師不服老師管教的事情，一些老師的第一反應不是安撫學生冷靜分析，而是感到自己的師道尊嚴受到了侵犯，自己的面子受到了傷害。但隨著人們觀念的不斷更新，越來越多的人認識到，教師應該樹立新型的師生觀，師生之間應該建立一種民主平等、和諧愉快的關系，而不是貓和老鼠的關系。如果教師不能因時而易改變自己舊有的教育觀念，還是采用簡單生硬蠻橫的方式來對待學生，解決學生問題，那么在班級管理工作中，勢必陷自己于被動境地，激化師生矛盾，這反而才是徹底地失去了“師道尊嚴”。（一）班主任應當像慈母、朋友一樣友好地對待學生，面對學生時要保持愉快親切的笑容。（二）班主任對學生的一些日常作息或紀律方面的管理要體現(xiàn)人性化、人情化，尊重理解學生的一些個性特點，不必要求學生什么都整齊劃一。（三）經常搞一些活躍班級氣氛，拉近師生距離，凝聚班級人心的集體活動。再來說說“嚴”。但班主任工作畢竟不同于李廣帶兵打仗。因此一個相對安靜有序的環(huán)境是學生能否潛心學習的保證。所謂“嚴”不是說事事對學生聲色俱厲，事事苛求學生，讓學生循規(guī)蹈矩，不敢有自己的想法和主見，而是說要讓學生在日常的學習生活中養(yǎng)成良好的組織性、紀律性、自律性，使學生認識到“自由是相對的，不是絕對的”，不能凡事都隨心所欲，凡事都要有個度。一個班級體如果沒有明確的班級制度來約束學生，那這個集體就會是一盤散沙，一個沒有凝聚力的集體是無法讓學生安心學習的。當然制度制訂出來后，能不能堅持按制度進行常規(guī)化、制度化的管理，又是考驗班主任的執(zhí)著、認真和恒心的過程。二、用民主科學的管理辦法創(chuàng)建和諧的班級（一）、平等公正的對待班級每個成員。（二）、培養(yǎng)一批有能力、有責任心的班干部（重中之重）班干部是維系老師與同學間的紐帶和橋梁，也是班級各項工作的直接指揮者，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有責任心的班干部是班級工作的重中之重。在充分培養(yǎng)學生民主意識的前提下讓學生民主推薦班干部，并實行定期選舉制度，讓學生評判班干部的管理，讓班干部自主組織學生進行民主討論、制定班級公約。班主任要注意培養(yǎng)班干部的工作方法，通過制定班級公約、班級量化細則等引導學生明辨是非，引導學生進行良性競爭。三、以德育活動為載體，熏陶學生道德情操學生思想境界的提高、道德情操的提升，不僅要有一定的道德認知積累，還要有充分的生活，充分的社會實踐和情境體驗。（一）禮儀常規(guī)教育活動堅持每周舉行升旗儀式，堅持開展“文明班級、文明寢室、合格小公民”等一系列禮儀常規(guī)教育活動，要求學生從學習和生活中的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。（三）文藝科技活動根據(jù)學生的興趣愛好，開展文學藝術和科技創(chuàng)新等方面的競賽，不僅能豐富校園生活、張揚學生個性、陶冶學生情操，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。四、以科任教師和家長的意見與配合為保障，培養(yǎng)全面健康的學生（一）、密切聯(lián)系科任教師齊心協(xié)力、共同管理班級管理的成員除了班主任和學生之外，還有科任教師的作用也不能忽視。因此班主任應保持與科任教師密切聯(lián)系，及時交流情況，互相理解、互相支持，維護好科任教師的良好形象，樹立課任教師的威信?，F(xiàn)在的學生家長“望子成龍、望女成鳳”的思想尤為嚴重，家長對學校老師寄予厚望，有的對學生溺愛有加，有的對學生要求苛刻，因此，保持與家長的聯(lián)系與溝通是做好班級管理工作不可缺少的保障?？傊逃虒W工作沒有定法，班級管理充滿變數(shù)，班級管理者只有加強學習，不斷探索、銳意創(chuàng)新，班級管理工作才會更加科學有效，我們的學校才會培養(yǎng)出更多的、更全面的、更健康的學生。參考文獻司馬遷《史記我們與公安等部門緊密配合，突出打擊重點，嚴厲打擊侵害人民群眾切身利益的盜竊、搶奪等多發(fā)性侵財犯罪，殺人、搶劫、強奸、綁架等嚴重暴力犯罪以及其他人民群眾反映強烈的嚴重刑事犯罪，堅持從重從快的方針，做到快速審查起訴，并建議法院從重處理，著力解決影響群眾安全感的緊迫問題，確保一方平安。積極探索“簡易案件流程提速”工作機制，建立快速處理輕微刑事犯罪案件工作機制、分類審查機制和專人審查制度，與法院、公安聯(lián)合印發(fā)《關于輕微刑事案件快速辦理的實施意見》，繼續(xù)實行簡易程序和推行普通程序被告人認罪案件簡化審，共適用簡易程 序295件，簡化審案件121件，“兩簡”案件占到提起公訴案件的94%。輕微刑事案件寬緩化。對于犯罪情節(jié)輕微、犯罪嫌疑人認罪悔罪表現(xiàn)好、被害人諒解等符合相對不起訴條件的輕微刑事案件，依法行使不起訴權，體現(xiàn)寬嚴相濟刑事司法政策。達到了法律效果和社會效果的統(tǒng)一。我們不斷完善檢察工作與社會矛盾糾紛大調解工作體系的最佳結合點，進一步拓展檢調對接的內容和范圍，實現(xiàn)檢察機關與調處中心化解矛盾的良性互動。今年共對41名符合不起訴條件的犯罪嫌疑人依法作出了不起訴決 定，在這41件案件中就有35件是通過檢調對接雙方達成民事?lián)p害賠償協(xié)議并當即兌現(xiàn)，雙方達成和解。我們應本著從寬處理的指導思想，將控告申訴信訪、輕微刑事案件所涉民事賠償部分、民事行政案件執(zhí)行和解等納入檢調對接的范疇，實現(xiàn)法律和社會效果的有機統(tǒng)一。教育挽救未成年犯罪嫌疑人。對未成年人和在校生犯罪，我們堅持“教育、感化、挽救”方針，積極開展幫教工作。今年，我們對7名初次犯罪、犯罪數(shù)額較小、有一定悔罪表現(xiàn)的未成年人和在校大學生，依法作出不起訴決定，給這些一時失足的青少年以重新做人的出路；繼續(xù)與法院少年法庭聯(lián)手開展“圓桌”審判方式，對未成年人犯罪案件做到件件出庭支持公訴，件件進行庭審教育，寓教于審，實現(xiàn)辦案的法律效果和社會效果的有機結合。同時，我們還加強青少年 犯罪的預防工作，對案件中涉案的未犯罪處理的未成年人，我們主動通知或主動上門對這些未成年人及其家長進行警示教育，令其以他人為鑒，防微杜漸，防止不良社會風氣的影響，培養(yǎng)良好的習慣；警示家長對子女嚴加管教，注意管教方法，確保子女走上正路，防止他們滑向犯罪的泥淖。敦促嫌疑人投案自首。對經檢察機關通知犯罪嫌疑人單位或家屬后投案，如實供述自己罪行的均視為自首。對情節(jié)輕微的，可視情況作出不起訴決定。同時也有利于拓展偵查思路，可以由