學校效能風暴自查報告-在線瀏覽
2024-11-09 17:34本頁面
【正文】 小平理論武裝頭腦，提高政治理論修養(yǎng)，堅定政治信念。要不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高教師教學能力；要講究方法，注重實際，提高工作能力和自身修養(yǎng)；要開拓創(chuàng)新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。不因其他事情影響工作心情。在實踐中進步，在進步中總結(jié)反思，在反思中成熟起來?，F(xiàn)在對照工作實際，現(xiàn)作如下剖析：一、存在的主要問題思想認識存在偏差。同時覺得自己雖有缺點，但問題不大，都是小毛病，對“機關(guān)作風整頓教育”的責任感、危機感認識片面，反映出對“機關(guān)作風整頓教育”認識存有偏差，態(tài)度不夠端正。雖然，過去在學校的本職工作中做得也不錯，但為大局的工作做得較少，未有很好地為領(lǐng)導出謀劃策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量。業(yè)務(wù)知識鉆研不深。不注重業(yè)務(wù)知識的全面性，等到問題的出現(xiàn)再想辦法解決。二、存在問題的主要原因在這段時間，自已結(jié)合理論學習，對學校自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問題的根源與危害，概括起來主要有以下幾個方面：重事務(wù),輕學習。政治學習不夠，理論功底淺薄，平時只滿足于讀書、看報，參加單位集中組織的學習多，自學少，對黨的最新理論缺乏系統(tǒng)的學習，特別是對科學發(fā)展觀的重要思想沒有深刻地領(lǐng)會，鉆研不夠，聯(lián)系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握形勢。而且自己尚未有一整套學習業(yè)務(wù)知識的計劃，故在開展工作中有時比較盲目，缺乏一定自信，重口頭,輕實踐。工作方法簡單，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力，滿足現(xiàn)狀，發(fā)揮黨員模范作用不夠，對自己的目標也定的不高，不能很好發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范先鋒作用。紀律教育學習是終身的事情，任何時候都不能放松。要積極開拓進取，提高工作水平。加強自我改造，自我完善，努力提高綜合素質(zhì)。目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務(wù)知識的學習，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)和信息知識的學習掌握，一定要提高對學習業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，夯實基礎(chǔ)，靈活運用合理的方法和措施。二〇一二年九月二十七日第三篇：效能風暴自查報告臨夏縣中學效能風暴行動自查報告根據(jù)州縣開展效能風暴行動的相關(guān)要求和我校《實施方案》安排，在效能風暴行動中，認真開展了“六查六看”，并進行了深刻反思。一、存在的突出問題，重業(yè)務(wù)輕理論，思想不夠解放，開拓創(chuàng)新意識不強，工作效能不強。，有時管得過嚴太細，沒有很好的發(fā)揮分管校長、主任的職能作用，服務(wù)效能不高。在目前大興學習中國特色社會主義理論的新形勢下，我們原來的理論知識水平很難適應(yīng)科學發(fā)展的要求。加強自身修養(yǎng)，學政治、鉆業(yè)務(wù)顯得尤為重要。二是學習和借鑒別人先進的東西少，只靠主觀臆斷，個人主義現(xiàn)象較嚴重，缺乏情感管理，以人為本這個核心沒有真正落實在學校管理中。沒有做到“出好主意用好人”，有時出現(xiàn)“不放手”“不放心”的情況，學校團隊精神發(fā)揮的不好。三、今后改進的措施和辦法這次以全面開展效能風暴行動為契機，進一步解放思想，提高認識，轉(zhuǎn)變工作作風，針對存在問題的根源，主要從以下方面切實加以改進。二是學校管理要將“人本”這一核心理念落實到學校工作的各個層面，充分體現(xiàn)“以理服人、以德感人、以情動人”的柔性化管理，追求以和為貴，努力營造領(lǐng)導與教師之間、教師與學生之間的和諧氛圍，提高效率。力求班子思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，要心往一處想，勁往一處使。四是在效能風暴行動中，黨員領(lǐng)導干部一定要起好模范帶頭作用。嚴以律己，寬以待人，率先垂范，榜樣示人，堅持以嚴謹扎實的工作作風，高尚的人格引領(lǐng)全體教職工切實轉(zhuǎn)變工作作風，開創(chuàng)教育教學工作新局面，使學校效能建設(shè)上一個新臺階。根據(jù)慶城縣效能風暴行動工作領(lǐng)導小組《關(guān)于印發(fā)〈全縣效能風暴行動重點工作任務(wù)分解意見
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