【正文】 自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點讀，肯定會讀得很開心很痛快的。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。第二篇：字理識字教案字理識字教案—識字3 教學目標：，綠線內(nèi)的1個字只識 不寫。，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學準備：一、運用媒體，在情境中感知過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。請小朋友看大屏幕。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（板書課題）、看圖想象，在情境中認知。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化，讀懂兒歌。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空?！读曌謨浴?，教師巡視指點。記住形，讀準音，了解字義。，認識兩個新筆畫：豎折折鉤和撇折。，激發(fā)學生學習漢字的興趣。學會書寫4個字?！呀虒W準備生字卡片、教學掛圖、實物投影、字理圖?！呀虒W過程第一課時（一）復習引入“識字一”中學過的生字。你是怎樣記住這些生字的？引導學生回憶識字的方法。誰能最快地把今天來的16個漢字寶寶都變成自己的朋友，他就是我們這節(jié)課的“識字小精靈”。：學生都認識的生字；一部分學生認識的字；全班學生都不認識的字。，將它們畫上記號，請這幾名學生當小老師，引導他們教會其他同學認識這個生字。如：幣：“巾”字頭上加一撇就是“幣”——人民幣、貨幣、硬幣、紙幣。出示圖片讓學生理解“舟”的字理，讓學生明白，“舟”就是船，從而記住“舟”字。（出示圖片）（三）鞏固識字。（四）小結根據(jù)學生的認字情況，評選出本節(jié)課的“識字小精靈”。第二課時（一）復習檢查游戲：貼標簽。）小朋友，你們瞧,這些物品的商標名稱還來不及粘貼,請你們來做小小管理員，把商標貼到對應的物品上去吧。（二）指導書寫生字，指名讀。，指名說每個生字在田字格里的分布。：豎折折鉤、撇折。帶讀筆畫名稱。提示學生注意，這兩個筆畫都是一筆寫成。禾：撇、橫、豎、撇、捺。車：橫、撇折、橫、豎。在書寫前，提示學生注意寫字的正確姿勢。（三）展示交流把學生有代表性的寫字作業(yè)拿在展示臺上，集體評價。學“雙”字，則是讓學生自己通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認記生字。還有，讓學生在漂亮的卡片上印手形，說自己如何用小手給家人帶來快樂。如：指導朗讀他的話時，先出示蘭蘭洗手絹的畫面，讓學生結合自己的生活體驗，體會蘭蘭當時的高興的心情。將情感、態(tài)度、價值觀滲透到教學之中。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。４、教育學生用行動表示自己對長輩的愛。【教學難點】 懂得用行動表示自己對長輩的愛。【教學過程】一、復習導入１、認讀生字?！保ㄖi底：手）師：請小朋友舉起你的小手晃一晃。跟著寫。展示、講評學生寫的“手”字。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。師：這雙小手是誰的呢？２、聽課文錄音。４、討論：⑴ 這雙小手是誰的？你是怎么知道的？引讀第一自然段。蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。三、品讀課文 指導朗讀１、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：出示洗手絹圖。⑵ 你認為她心里會怎樣想呢？⑶ 指導朗讀：師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。出示課件：媽媽拿起畫說:“這雙小手幫我洗過手絹呢!”⑷ 評價。２、學寫“雙、爸”：師：我們來看看這句話中的“雙”字。師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢！⑶ 這就是“爸”字。學生練寫兩個。多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。４、師指導朗讀。四、中休五、指導朗讀姥姥說的話師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她。２、指名讀。３、師生賽讀。六、總結１、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子呢？蘭蘭是個孩子。２、背誦全文：師：我們一起來朗讀課文，表揚、表揚蘭蘭吧！（出示全文）小朋友們讀得很好，我們來試著背一下。再指名背。七、拓展延伸 了解手的作用１、游戲：印手。第三篇：字理識字摘錄字理識字摘錄識字教學是低年級教學的重點，讀準字音，認清字形、了解字義是低年級學生的基礎，教師在教學過程中要加強識字方法的指導，提高學生的識字能力。字理識字教學研究的目標是依據(jù)漢字構造規(guī)律識字，培養(yǎng)學生獨立識字能力，使學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)獨立識字能力。字理識字教學法通過字體解析，使?jié)h字在孩子眼里變成了一幅幅生動的圖畫，一個個有趣的故事，這就大大激發(fā)了他們的好奇心，使學習漢字成為了一種自覺的需要?！比缓笤僮屢粋€學生站在一起又說：“三個人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。如：“青”字加三點水，問：這個清跟什么有關，表示什么意思？依次加蟲旁、加言字