【正文】 。（一）交通警察應具有良好的心理素質的必要性交通警察在查處交通違法、處理交通事故搶救傷員、進行調解、打擊車匪路霸、特別是處理重特大交通事故現場目暏血淋淋的場面、傷者親屬的哭泣、當事人的要夾等，往往要承受很大的精神壓力和心理壓力，付出很多的心理能量。在處理上下級、同事、朋友、夫妻等人際關系時，需要調合各種矛盾，解決問題，保持和諧的人際關系。交通警察需要良好的心理素質，有健康、向上的心理。（二）交通警察良好心理素質的培養(yǎng)培養(yǎng)良好的心態(tài)。要正確對待已發(fā)生的種種現實，應采取有效方法，關于適應復雜的環(huán)境，及時調節(jié)心理狀態(tài)。正確對待緊迫感。為了更好適應新時公安工作，有的業(yè)務時間進行自學，或進行短期培訓，或參加函授學習，一邊工作，一邊學習。一定不要把緊迫感變成緊張感，應保持生活的節(jié)奏感，有勞有逸，有張有馳，以防早衰。人貴有自知之明，對自己智力和體力應有正確的估計和認識?！狈駝t違背規(guī)律，無異于殺雞取卵，竭澤而漁。保持和諧的人際關系。首先是與職業(yè)有關的，同事間、上下級間的關系，應戒除“窩里斗”與“同行相忌”的不良習氣，嚴于律已，寬以待人；與朋友交往，應精誠所至，金石為開，若待人刻薄、落井下石，將為世人所不齒。家庭是人情感支持的主要源泉。有些人還會出現攀比，好高慕遠，明明能力上、經濟上、精力上達不到，還偏要“爭口氣”，硬做自己達不到的事，結果影響情緒。消極依賴心理：過多地重視和夸大一些暫時性出現的困難和問題，過分強調工作上的問題對自己身體精力上的影響，大事做不來，小事又不想做，往往做事注意力不集中，猶豫不決，記憶力差，過于自卑，情緒上表現為“無可奈何”，經常有失落感。嫉妒心理：總覺得跟別人比自己什么都不如，對別人顯露的才華，取得的成績不服氣，對別人被提拔重用不服氣，甚至對別人的身段、外貌、服飾、打扮都會產生嫉妒，使自己的心理不平衡，情緒焦躁不安。通過對小學生心理健康教育內容進行論述的基礎上，就當前小學生不良心理現象的表現形式和原因進行了分析，就如何加強小學生心理健康教育提出了一些意見。現在的中小學生大多數是獨生子女，但由于受社會、家庭的影響和主觀心理原因，在學習、生活、人際交往、自我意識方面可能會遇到各種心理問題，對人不友善，心胸狹隘不樂觀，常伴有憂傷、壓抑、煩悶等消極情緒，嚴重的會使學生出現心理障礙或人格缺陷。小學兒童入學后面臨的第一個問題就是對新的學習環(huán)境和人際關系的適應，在這個過程中學生需要學會照顧自己，獨立的完成學習任務并學會建立良好的師生和同伴關系。由于適應新的環(huán)境需要學生從心理和行為上逐漸改變自己，使自己的表現符合家長和教師的期待，因此這需要一定的時間和教師正確的引導。有的兒童適應得比較快，很快就進入正常的學習生活中了，而有的學生適應比較緩慢，很難進入正常的學校生活。良好的適應能促進學生健康快樂的成長，而適應不良則容易導致學生出現一系列的心理行為問題。學生的學校適應不良包括對學校環(huán)境的適應問題，學習生活的適應問題以及學校師生關系、同學關系的適應問題等。學校適應不良的學生常表現出自己的行為與學校的環(huán)境和紀律不相符合，不能很好的融入集體中。學校適應不良使學生在學校中缺乏安全感，并導致一系列心理行為問題的出現，嚴重的可發(fā)展為學?？謶职Y，害怕上學，拒絕上學，一提到上學就出現一系列的情緒和軀體癥狀等。學習是學校生活的主體內容，也是學生的主要任務。小學生由于其心理和生理的獨特性，在學習上表現出一定的年齡特點。具體表現為學習困難、厭學、缺乏學習動機以及學習焦慮、考試焦慮等問題。兒童學習困難是指智力基本正常的學齡期兒童學習成績明顯落后的一種現象。情緒上容易受學習效果的影響，經常性的失敗經驗導致自暴自棄，考前緊張，失眠，有預感焦慮和期待不安。[1] 2人際交往是人們在一定的社會群體背景中，在共同活動的過程中發(fā)生發(fā)展和建立起來的人與人之問的一種關系。加強對小學兒童人際交往的輔導也是心理健康教育的重要任務之一。這類孩子容易形成自卑、怯懦、交往能力差、對立、仇恨等心理問題，在學校中不能很好的適應周圍的環(huán)境。邀類孩子容易養(yǎng)成任性、依賴、自我為中心的性格，因此適應能力比較差。進入小學后學習成了學生的主要任務，他們不能再像以前一樣任性和貪玩了，必須服從教師的教導并按時完成學習任務。、學生對他的態(tài)度改變，從而產生自卑感與挫敗感，開始遠離集體，或者出現逃避上學，厭惡上學等行為。學生一有問題就嚴加批評，甚至體罰學生，輕視、瞧不起學習成績不良的學生，不能根據不同學生的具體情況和個性差異進行因材施教，從而導致學生自信心降低，自暴自棄，無法適應正常的學校生活?？偟膩碇v，可將其分為內部原因和外部原因。其次是因為學生的學習內在動力不足，沒有學習興趣和愛好，厭學，學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，沒有堅韌性，缺乏毅力，容易半途而廢，自暴自棄。還有一些個別學生的學習困難是由一些身心障礙造成的，如多動癥、認知障礙等。教師和家長對待差生的態(tài)度簡單粗暴，導致親子關系、師生關系緊張，從而產生叛逆心理、與教師家長作對、厭學逃學等現象。雖然兒童的自我意識、自尊心、獨立欲望都在發(fā)生明顯的變化，但他們還不成熟，不夠穩(wěn)定，不知怎樣來應付這種變化。逐漸的他們與父母，同學和老師開始疏遠，產生距離感，封閉心理的存在又阻礙友誼的建立，使個人處在孤獨之中，久而久之造成心理壓力，影響了身心健康。近年來，由于獨生子女的增多，小學兒童中大部分是獨生子女。這種心理必然會引起別人的反感，許多同學不愿意和他玩，將其孤立起來。因此，變的敏感自卑，多愁善感，憂郁孤僻，感到別人都瞧小起自己，又怕傷害自己，久而久之出現事事回避，處處退縮，不敢與人交往的現象。有些氣質類型屬于抑郁質的兒童不善于與人交往，在交往中容易產生畏縮和恐懼。認為自己能力低下，言語表 4達能力不強，在交往中會被人笑話等等。例如，一些暴力電影、電視、小說為兒童提供了參照范例，在這些信息媒介的影響下學會了各種攻擊行為，在人際交往中不喜歡善待他人、接納他人，而是表現出敵對，甚至是攻擊行為。良好的環(huán)境對于小學生健康心理的形成具有重要作用。他們需要一個既輕松又愉快的心理環(huán)境。良好的環(huán)境首先需要良好的校風、班風，良好的校風、班風對學生影響是極其深刻的，它能夠以一種潛移默化、春風化雨的力量感染學生，對學生的行為產生一種無形的約束力，從而使學生自覺地接受好的規(guī)范和品質。師生之間，同學之間平等相處，互敬互愛，互相理解，互相信任，這樣的心理環(huán)境可以使學生的心理最大限度的得到發(fā)展。讓學生在愉快的活動中感受到生活的美好，從而激發(fā)出他們熱愛生活、創(chuàng)造生活，熱愛集體、建設集體的高度熱情。順孩子之天性，讓他們快樂地健康地成長。教師的魅力就在于教師的人格力量，教師是 5學生行為的一面鏡子，教師的言談舉止，音容笑貌、情感、性格、志趣、愛好都會對學生產生直接的乃至很深刻的影響。以教師自身對事業(yè)的一片赤誠，對工作的滿腔熱情，對孩子們的一顆愛心，這種崇高的敬業(yè)精神，去培養(yǎng)學生健康的心理。堅強的意志是健康心理的一個重要方面。一個人對自己人生目標的選擇，應當考慮到它是有社會意義的，是他們經過努力奮斗才能夠達到的。其次，培