【正文】 有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等?；顒友由欤涸谌粘Ｉ钪杏^察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的大班科學優(yōu)秀教案《快樂的沉與浮》，希望能夠幫助到大家。探索調節(jié)物體沉浮的方法?；顒訙蕚涿拷M一個盤子，內有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。每組一張記錄表、一支記錄筆?；顒舆^程一、開始部分出示材料(樹葉和鑰匙)，激發(fā)幼兒操作的欲望。(二)幼兒探究、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的實驗，并示范做記錄。將沉與浮的39。幼兒分組操作。交流實驗結果，得出結論。師：在操作中，我們發(fā)現(xiàn)玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現(xiàn)象叫“沉”，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫“浮”。怎樣使浮起來的東西沉下去a、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是它想到水底去看一看，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想辦法讓它沉下去，好不好。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒12分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。為什么呢?d、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面。怎么樣使沉下去的東西浮起來a、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好開心啊。(如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒12分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導?？伤幸粋€問題想問小朋友們“我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下。教師總結(演示課件)：沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。大班教案沉與浮第6篇作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率?；顒幽繕耍鹤層變焊兄矬w在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情景。教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？幼兒嘗試。教師總結(演示課件)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？(插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮)。教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否。教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？幼兒嘗試。把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。教師提出嘗試題：故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應用？幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等?；顒友由欤涸谌粘Ｉ钪杏^察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學課教案《沉與浮》，歡迎閱讀與收藏。二、活動準備：“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片三、活動過程：出示材料介紹材料名稱“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什么？”（一起看課件）幼兒操作材料并觀察物體在水中的現(xiàn)象（1）“一會兒我們來玩兒一個游戲，請小朋友們把它們放在水里，仔細觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？然后要記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師”（2）“、慢慢的放”（3）“在放之前要把袖子卷起來”（4）“如果水灑在了外面我們要用布把水擦干凈”（5）“現(xiàn)在就請小朋友們一起來做吧！看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？教師介紹“沉”、“浮”的概念（1）“剛才我們玩兒了這么多，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？”（2）“教師將幼兒說的物品放在魚缸內的水里，一起觀察物體的沉與浮”（3）“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”（4）“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫‘浮’“同時出示浮的字卡出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什么現(xiàn)象？并將照片貼在相應的字卡后邊（1）“老師這兒還有一個更好玩兒的游戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”（2）“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什么？”（3）“這個是？它是沉在水底還是浮在水面上？”（4）“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”（5）“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”（6）將照片貼在相應的字卡后邊。玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當聽到沉的時候小朋友蹲下，當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍著花園跑，當音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學優(yōu)秀教案《快樂的沉與浮》含反思，希望對大家有所幫助。探索調節(jié)物體沉浮的方法。在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?；顒訙蕚涿拷M一個盤子，內有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。每組一張記錄表、一支記錄筆?；顒舆^程一、開始部分出示材料（樹葉和鑰匙），激發(fā)幼兒操作的欲望。（二）幼兒探究、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的實驗，并示范做記錄。將沉與浮的物體進行分類，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來了，要用小毛巾擦干凈。師巡視指導幼兒的實驗。小結?，F(xiàn)象叫”沉“，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫”浮“。怎樣使浮起來的東西沉下去a、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想辦法讓它沉下去，好不好。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。為什么呢？d、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了?？墒牵€有一個物品寶寶也需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩，讓我們來幫幫他們！b、幼兒嘗試。）c、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。教師總結（演示課件）：沉浮現(xiàn)象與人們的生產(chǎn)、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。教學反思通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。大班教案沉與浮第9篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。設計思路：大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預測（思考）再操作?；顒幽繕耍焊兄矬w在水中的沉浮現(xiàn)象。樂意參加探索沉與浮的小實驗。初步形成對科學活動的興趣。學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉?；顒訙蕚洌好拷M一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。每人一張記錄紙，一只筆。教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。根據(jù)記錄表對兩種結果進行對比。提問：“有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？”總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的39。幼兒嘗試。）師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導?？伤幸粋€問題想問小朋友們“我的體