【正文】 召開兩次全體教師會，動員全體教師共同參與，共同總結(jié)，共同實施。課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。課題的立項申報、組織實施、初一班主任及生物學(xué)科教學(xué)研究的實施指導(dǎo)調(diào)控、反饋總結(jié)等工作。代言勝（初一生物教師）：相關(guān)資料的收集、分析、歸納與整理。十、課題研究的預(yù)期成果（一）通過實質(zhì)性操作和實踐研究，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫課題研究報告，提交關(guān)于如何幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣的相關(guān)教學(xué)案例、教學(xué)反思和教研論文等成果。（三）完成所制定的實驗?zāi)繕?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成。幼兒期正是生長發(fā)育迅速期，也是各種良好習(xí)慣養(yǎng)成，智力發(fā)展最佳的年齡階段，及時為幼兒提供所需營養(yǎng)，從小養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣是促進其生長發(fā)育的重要保證。營養(yǎng)豐富的食品能否在人體內(nèi)發(fā)揮作用，先決條件是吃進去，若吃不進去，再好的營養(yǎng)食品都無法發(fā)揮作用。愛吃什么，家長就買什么，根本沒有考慮營養(yǎng)的合理搭配與平衡問題。有的幼兒是邊吃飯，邊跑，邊玩，從而使幼兒養(yǎng)成偏食、挑食、無節(jié)制的吃零食等很多不良的飲食習(xí)慣，不良飲食習(xí)慣的養(yǎng)成從不同程度上影響了幼兒身體的正常發(fā)育。因此，如何正確地引導(dǎo)、教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食、進餐習(xí)慣是我們幼教工作者需不斷探索研究的問題，也是一個社會十分關(guān)注問題。可以通過有意識練習(xí)形成，也可以是無意識地多次重復(fù)而形成。良好進餐習(xí)慣：是指幼兒在進餐時保持良好的食欲，形成與此相應(yīng)的良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣和規(guī)則。三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與研究價值（一）研究現(xiàn)狀幼兒園開展的“幼兒良好進餐習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究”，通過對該課題近半年時間的研究與實踐，通過學(xué)習(xí)理論知識，結(jié)合研究的對象開展大量的收集、探索等各項研究活動得到了家長們的大力支持與配合，對研究的結(jié)果較為滿意，達到先前的預(yù)期效果。美國心理學(xué)家威廉國內(nèi)外的研究一致表明：在個體的發(fā)展過程中，幼兒的某些行為有一個關(guān)鍵期，在這個時期內(nèi)個體處在一種積極的準備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響。（二）研究價值《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：“幼兒園應(yīng)把促進幼兒的健康放在工作的首位。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，有助于身心健和諧發(fā)展。良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，是發(fā)展幼兒智力，促進幼兒生長發(fā)育的前提。同時也是幼兒園保育和教育的一項重要任務(wù)。四、課題研究的理論依據(jù)英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統(tǒng)：從孩子上餐桌的第一天起，家長就開始對其進行了有形或無形的“進餐教育”了。鼓勵孩子自己進餐，孩子長到一周歲至一周歲半時，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃菜。英國教育專家通過研究表示，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格?！痹诮】殿I(lǐng)域內(nèi)容與要求中也明確提出：“幼兒園要與家長配合，根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。我國教育家、思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。五、研究的目標、內(nèi)容與重點（一）研究目標，了解幼兒進餐習(xí)慣與生長發(fā)育情況的相互關(guān)系。、通過各種方法和途徑，糾正幼兒的不良進餐習(xí)慣，尋求一套切實可行、行之有效的措施，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣。（二）研究內(nèi)容（餐前洗手，餐后漱口，認真清洗，不擁擠、不打鬧、不玩水；注意桌面清潔。）（不喧嘩，不讓餐具碰撞發(fā)出過大的響聲，不敲碗筷，正確使用餐具，不用手抓飯，用餐后餐具物歸原處。，爭取家庭的積極配合。六、研究的思路、過程與方法（一）研究思路首先從現(xiàn)實存在的問題入手，觀察了解幼兒進餐時所存在的不良習(xí)慣，找出形成這些不良習(xí)慣的原因，然后通過運用多種研究方法，如收集相關(guān)資料、觀察分析、交流研討并從大量的活動實踐中，找出培養(yǎng)幼兒良好進餐習(xí)慣的方法、手段，形成一系列的指導(dǎo)策略。進行課題組成員會議，明確研究分工。，細化研究方案(包括目標、內(nèi)容、指導(dǎo)方法等方面的整合策略)。，定期開展典型案例集體分析、優(yōu)秀案例賞析、視頻案例研析等研討活動；定期進行階段反饋、小結(jié)、反思、調(diào)整；定期開展現(xiàn)場觀摩研討。（三）研究方法1．文獻法：借鑒前人的研究成果，借助多種媒體，特別是互聯(lián)網(wǎng)資源，并與本課題研究過程中的實際出發(fā)，走一條適合本課題研究的道路。3．行動研究法：教師針對實際活動中存在的問題，不斷提出改進教育的方案與計劃，用以引導(dǎo)活動，并根據(jù)實踐發(fā)展，分階段進行總結(jié)活動效果。本課題的研究采用以行動研究為主的方法，同時采用觀察研究、案例研究、總結(jié)研究等方法，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣。在培養(yǎng)幼兒良好進餐習(xí)慣方面還要做到家園配合協(xié)調(diào)一致、家庭要求一致。保持幼兒良好的食欲，形成與此相應(yīng)的飲食行為習(xí)慣和規(guī)則，是幼兒園教育和保育的一項重要任務(wù)。平衡膳食，合理的營養(yǎng)是保證幼兒健康成長的基本物質(zhì)條件。俗話說“三歲看大，七歲看老”，好的行為習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。對幼兒進行良好進餐習(xí)慣的培養(yǎng)，通過讓幼兒親身感知、實踐，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極的影響。（二）最終成果對課題資料進行分析總結(jié)，形成總結(jié)性報告及論文和成果集(個案研究集、論文集)第三篇：農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究 開題報告遼寧省教育學(xué)會教育科研課題研究開題報告課 題 編 號 XH20170740課 題 名 稱農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究項 目 負 責(zé) 人 田曉男申請人所在單位 盤錦市大洼區(qū)平安學(xué)校填 表 日 期 2017年5月4日遼寧省教育學(xué)會制一、課題名稱《農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》二、研究背景我校為農(nóng)村小學(xué)，由于成長環(huán)境、生活習(xí)俗等諸多差異，造成了學(xué)生行為習(xí)慣的不同表現(xiàn)。這些都導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣出現(xiàn)偏差，諸如遲到、曠課、偷懶、作業(yè)缺交、不講衛(wèi)生、亂扔垃圾等行為屢見不鮮。（一）、選題意義從學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手，提高德育工作的實效性，是當前我校德育工作中迫切需要解決的一個問題。本課題研究不是停留在理論研究的層面，而是有效針對新時期的農(nóng)村小學(xué)生的新特點、新問題、新動向，用行動來踐行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程。（二）研究價值本課題是從我校實際情況和已有的研究經(jīng)驗出發(fā)，通過研究彰顯學(xué)校特色，從而使學(xué)校特色實現(xiàn)新的提升。三、課題核心概念界定學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣一般指長期逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為與態(tài)度?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣有預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、獨立作業(yè)習(xí)慣等，高級學(xué)習(xí)習(xí)慣包括認真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問的習(xí)慣、自學(xué)與研討的習(xí)慣、學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣等?？梢詾閷W(xué)生的良性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，并使他們的學(xué)習(xí)水平提升，為教師的專業(yè)化成長提供平臺，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，形成特色，有力地推動素質(zhì)教育。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)心理研究的一個重要方面，在國內(nèi)外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。許多學(xué)校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。本課題的研究主要是在以往研究的基礎(chǔ)上，深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，加大操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（3）形成一套學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效評價體系，完善良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價反饋機制（二）研究對象及內(nèi)容由于本校規(guī)模小，所以研究對象定為所有學(xué)生。①農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查的研究； ②培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究； ③培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認真筆記習(xí)慣的研究； ④培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究； ⑤培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認真獨立完成作業(yè)習(xí)慣的研究； ⑥培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生整理錯題集習(xí)慣的研究。（二）研究方法(1）調(diào)查研究法：本課題通過精心設(shè)計師生問卷，在各班進行問