【正文】 理解作者的感受？（指名交流后教師相機板書不論……不論……獨特迷人。（分男、女讀句子）師：兩個句子你更喜歡哪個句子的表達方式？（意思相同，課文的簡潔，讀起來很美，改寫句羅嗦，不美。因為在作者眼里，一年四季，一天24個小時，鄉(xiāng)下人家的景色都是那樣與眾不同、那樣美麗，他都喜歡。帶著你們的體會自由地讀讀這句話，抓住這些重點詞語把句子讀好。那么圍繞著這個句子，作者分別是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色呢？我們再回到課文中去看看。但通過試教以后發(fā)現(xiàn)，這樣設計的教學效果并不明顯。因為在四上的一篇名為《搭石》的課文里已經(jīng)出現(xiàn)過相似的句式，對學生來說已不是新的知識。對于這個句子只要抓“獨特”、“迷人”這兩個重點詞語就行了，在這個句式的寫法上花費太多的時間是很耗時低效的。師：同學們通過讀書歸納，我們把一篇原本很長的課文，讀成了一句話，現(xiàn)在誰能抓住這句話中的關鍵詞來理解作者的感受？（重點理解“獨特”、“迷人”的意思。）師過渡：這個句子不僅表達了作者的感受，它還是全文的總結，圍繞這個句子，作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色寫出來的？我們一起看課文，這節(jié)課我們先學習第一、二自然段。重點突出明確，學生也得到了相關的思維訓練。因為我們試教的是南寧市的學生，城里的學生對課文中描寫的那些鄉(xiāng)下人家景色與生活的畫面離學生自身的感受比較遠，他們很難真正的感悟到文中描寫的那些“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”所構成的那道裝飾的“別有風趣”。師引：同學們默讀第一自然段，看看哪些詞語最能表現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特迷人的請你畫下來。交流：通過讀書你找到了哪些詞語（先和同桌講一講，后指名。（2）課文里這道與眾不同，別有趣味的裝飾是什么樣子的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的畫面？（3）出示課文齊讀“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋……襯著那長長的藤，綠綠的葉。你們想到的又是一幅怎樣的畫面呢？（6）學生想象練寫。教師相機點評（這是一幅……的圖畫；這是多么迷人的畫面；老師眼前就已經(jīng)出現(xiàn)了那……）（7）總結：當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，襯著那長長的藤，綠綠的葉。帶著我們的想象，再來讀讀這部分課文?！保煶鍪揪渥樱呵唷⒓t的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有著勃勃的生機。（3）你想怎樣讀這個句子，表現(xiàn)出這處景物的獨特與迷人，表現(xiàn)作者的喜愛之情呢？（自己練、賽讀，范讀、表演讀）這樣試教下來，短短一段話，老師的問題一共有十幾個，學生被老師一個接一個的問題牽著走，沒有體現(xiàn)學生自主學習的課改要求。給人的感覺是老師教得累，學生學得疲。那么應該怎樣整和問題引發(fā)學生的思考，能夠做到牽一發(fā)而動全身呢？最后，我抓住了這個段中的一個關鍵詞“別有風趣”來入手，想通過由理解詞語到句子感悟，讓學生在自主感悟的過程中體會這道“裝飾”的別有風趣。（1）、這個句子中有大家不好理解的詞嗎？板書：別有風趣裝飾誰知道“別有風趣”的意思“裝飾”又是什么意思呢（2）、為什么說這道裝飾是別有風趣？誰能再聯(lián)系課文說說自己的感受？（教師相機引導學生聯(lián)系上下文來談。）師：正是這些生機勃勃，色彩鮮艷的景物構成了這道別有風趣的裝飾，這正是鄉(xiāng)下人家獨特，迷人之處。我們來讀讀這個句子體會體會這種寫法的好處。以上就是我在設計這節(jié)賽課時的一些想法和其中的一些過程。還可以如何調(diào)整使這節(jié)課的教學能夠更具實效性？我想我還可以從教學內(nèi)容取舍上做一些更細致的思考。四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學反思2《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風景。本課教學目標：認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音正確、流利、有感情地朗讀課文帶領學生品味優(yōu)美語言，積累優(yōu)美的句段。從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情是教學難點：一、高校課堂上課開始，首先出示本課教學目標，讓學生齊讀，理解。二、生字詞是語文學習的工具。三、在學生充分朗讀課文的基礎上，讓學生用詞語描述文中描寫的景物，利于學生理清脈絡，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。引導學生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景，然后通過引導學生誦讀、比較、想象，與筍芽兒對話，不僅使用學生對語言文字的實踐，更是靈性的涌動、情感的流淌、個性的張揚，富有濃厚的情感和韻味。應注意對學生進行通讀課文的訓練，采用多種形式引導學生先把課文讀通、讀準、讀順。四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學反思3《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己的生活的美好品質(zhì)。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。根據(jù)我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解?；诒疚牡奶攸c及學生的情況，我將本文的學習目標定為以下三點：通過朗讀、感悟、交流、朗讀來理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。二、教學重點的突破本課教學重點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。那如何從看似陌生的景物、平淡的語言中讀出美感是本課的難點。三、教學中的得與失多媒體創(chuàng)設美好的情景。而且為了讓學生對鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學生展示了一組優(yōu)美的鄉(xiāng)下美景圖，給學生以好的視覺效果，使學生產(chǎn)生更了對鄉(xiāng)下生活的熱愛之情?？傮w氛圍創(chuàng)設的比較好，學生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)能夠入情入境地體會鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往。我在教學中引導學生抓住“獨特迷人”在字里行間中尋找這種風景。總之，回顧反思整個教學過程，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學反思4本次賽講課，我非常認真地備課。我認為一篇寫景的文章，要讓學生入情入境地品味文字、體會情感，必須引導他們抓住主要線索，摳住關鍵詞句仔細讀，慢慢品，并展開想象，感受文字所描繪的美。我認為自己做的比較好的有：一、抓住一條主線，使教學結構清晰?！眮磉M行教學。這樣就使整個教學結構清晰、合理，教學過程流暢。新課標強調(diào)要引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。開頭的齊讀課文，學生讀得整齊，有感情。三、適時進行想象，發(fā)展學生的思維?！?，讓學生想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花兒們依著時令，順序開放是什樣的情景？春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的？在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎？還會有怎樣的畫面呢……學生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對鄉(xiāng)下獨特迷人的景色有了更深的了解。五、形式多樣品課文在教學中，設計了多樣的環(huán)節(jié)引導學生品味文字。孩子們讀完后能用自己的感受說自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨。讓學生在讀完課文后，用自己的話總結表達。不足之處：一、教學預設中，對時間的規(guī)劃不夠細致。學生的發(fā)言沒有都敞開說。二、開頭的導入不夠靈活。結果，學生的思維有偏差時，有些急躁。三、教學時放手尺度還可以更大些。讓學生多拿課文文字跟城市風景的對比，我學生對鄉(xiāng)下人家那獨特迷人風景的感受可能更加深刻。通過教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點感受：一、學習目標的設定《鄉(xiāng)下人家》 編排在第六組， 本組主題是 “走進田園， 熱愛鄉(xiāng)村” ?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一 幅田園風光的寫意畫卷。學習本文，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然 親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。為突破這一難點，教學時我以讀代講，通過自讀時想象畫面，自 悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開教學。我在用多媒體為學生播放音樂創(chuàng)設 了輕松愉悅的情境之后，讓學生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。 動聽的音樂和生動的圖片為學生入情入境的朗讀起到 了畫龍點睛的作用。抓住重點品讀課文。從課堂來看學生對關鍵詞掌握得很好。同時也感受到學生 語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學生的知識面，督促其 多讀書，多積累好詞佳句。在教學中，我以讀為主線，引導學生選擇自己喜歡的讀、品讀感悟、朗讀再現(xiàn)，讀中質(zhì)疑探究，讀中想象遷移，達到了預設的教學目標。二、品讀感悟貫穿整個教學過程。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。教學過程中不斷反思自己的不足，力爭讓自己的教學水平有所提高。在教學中，我主要做到了以下幾點：一、抓住主線，層層深入教學中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。讓學生充分地讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，注意引導學生抓住重點句段閱讀。因為每一幅圖畫都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。三、反復朗讀，深入理解在教學本課時，我采取教師引讀、自由讀、競賽讀、男女生對比讀等形式讓學生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機的美，并通過朗讀來表現(xiàn)自己的理解和感受，課堂效果非常好。我在課堂學習中進行合理的組織、安排和引導，整節(jié)課學生都在自主學習、合作交流，學生的興趣也濃厚，收獲很多。四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學反思8