【正文】 的自我素養(yǎng)談起，闡述教育藝術(shù)在班主任管理中的應(yīng)用。按照從低到高的順序，可以將初中班主任的心理品質(zhì)分為六個級別：智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越。而幽默感又是學(xué)生普遍期待、班主任比較欠缺的品質(zhì)。學(xué)生的性格、品質(zhì)很容易受到環(huán)境的影響，繼而將這種影響帶給身邊的其他同學(xué)，同樣，班主任優(yōu)秀的心理品質(zhì)也會對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，正因如此，我們才強(qiáng)調(diào)班主任的精神面貌與個人素養(yǎng)。班主任在肩負(fù)教學(xué)責(zé)任的同時，又是班級的管理者，特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則，且具有挑戰(zhàn)精神，不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷追求更高層次的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，前者是班主任的工作基礎(chǔ)，后者是班主任的職責(zé)所在。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，班主任所實施的教學(xué)模式都是為了滿足學(xué)生的個體需求，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，班主任更要關(guān)心學(xué)生的日常生活，甚至家庭狀況，這個過程包含了連續(xù)的學(xué)習(xí)、實踐與自省。三、班干部的選拔班級管理需要師生共同參與，班干部是學(xué)生的代表，更是學(xué)生中的表率。班干部正是這個“舞臺”上重要的“演員”，一支優(yōu)秀的班干部隊伍，在為班主任分擔(dān)工作壓力的同時，又能帶領(lǐng)其他同學(xué)活躍在“舞臺”上，給每個人發(fā)揮特長的機(jī)會。競爭是最能體現(xiàn)“公平”二字的選拔方式。不能只針對成績突出的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生。班主任事事親力親為反而會適得其反，引起學(xué)生的叛逆心理。四、付出是最好的教育藝術(shù)初中生正處于青春期這個敏感的成長階段，在活躍的思維背后，是極不穩(wěn)定的情緒和心理，班主任必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。青春期學(xué)生充滿了矛盾，既自信又自卑，樂觀陽光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心，很容易因為無法滿足父母的殷殷期望而產(chǎn)生自責(zé)心理。班主任是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.時代教育，2014（10）：243.［2］［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（17）：134.第三篇：初中班主任教育論文忠言未必逆耳中國有句古語叫“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。而有的老師批評的語氣要么居高臨下，不容置辯，要么充滿不滿和厭惡，要么挖苦取笑，所以，被批評的學(xué)生感覺損傷了自尊心、自信心，還常常產(chǎn)生抵觸情緒，這樣的忠言未必會收到預(yù)期的效果。第一，要尊重理解學(xué)生。尊重是理解的前提，理解是尊重的自然延伸。要求尊重是一種對自我的積極肯定，是一種積極的心理素質(zhì)。記得那年我剛接初一，我班的一名小男孩，為了使測試成績一鳴驚人，竟然潛入辦公室盜取試卷，我進(jìn)門正好看見他手里拿著試卷欲逃，見他驚慌失措的樣子，我很誠懇地問他：“這是你的東西嗎？”他搖了搖頭?！坝涀∥业脑?，孩子，你走吧，明天你依然是個好孩子。從此，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，畢業(yè)時以優(yōu)異的成績考入高中。每個教師都應(yīng)該記住這一點，在批評學(xué)生時應(yīng)尊重學(xué)生，保護(hù)那顆追求進(jìn)步的自尊心，就會使學(xué)生產(chǎn)生改正錯誤，追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。第二，明確批評的對象。所以，老師在批評學(xué)生時，應(yīng)該針對學(xué)生的行為，而不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行人身攻擊，人格侮辱等。一次期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里的女生成績普遍比男生好，當(dāng)時語文課上正好學(xué)《木蘭詩》一文，同學(xué)們對木蘭這一巾幗不讓須眉的典型形象欽佩的五體投地，我意識到這正是教育男生的好機(jī)會，于是我給學(xué)生講了一個故事，是一段師生對話：師：當(dāng)男生好還是當(dāng)女生好？ 生：當(dāng)女生好。天??！你說虧不虧！聽完這個故事，學(xué)生全都哈哈大笑。女生笑，是因為老師在夸獎她們；男生笑，則是因為老師的妙語是對他們的一個極其委婉的批評！此后，班上的男生自勉自勵，勤奮刻苦，到期末考試時，所有的男生成績都有了大幅度的提高，班級的冠軍寶座竟然被男生占領(lǐng)了。老師教育學(xué)生的常見方式就是談話，可談話的時機(jī)選擇要注意藝術(shù)性，所講的事例切忌老生常談，令人聽而生厭，要做到令人耳目一新，具有一石擊破水中天的效果；所講的道理切忌假、大、空，不著邊際，要做到真、新、實，一語中的；切忌板著面孔訓(xùn)人，視學(xué)生為囚徒，要視學(xué)生為愛子，在幽默詼諧中育人，必要時可使用模糊語，既講清問題，又保全其面子，兩全其美。有一次，我班幾個屬鼠的男同學(xué)在數(shù)學(xué)測驗中考了滿分，挺得意，有點兒飄飄然。我是這樣說的：“俗語說‘林子大了，什么鳥兒都有。我從我兒子的童話書中看到這樣一個故事。有一天，他大搖大擺地爬到老虎的背上，老虎正打瞌睡，懶得動，僅僅抖了抖身子。我又接著說：“大家現(xiàn)在請注意‘臭’的寫法，‘自’和‘大’再加一點就是‘臭’。但必須有一個條件，那就是永不驕傲！”說到這兒，我特意看了看那幾個因滿分而得意揚揚的男同學(xué)，他們當(dāng)然明白，老師的批評全包含在這個有趣的故事中了！我的這番話如病患中的一劑良藥，逆風(fēng)中的一臂之力，使他們清醒，給他們鼓舞，他們挺感激，很快改正了缺點。老師對學(xué)生進(jìn)行教育，離不開理論觀點的說教，在注意觀點正確的同時，必須高度重視學(xué)生的可接受性。老師為人師表，對事物、事件的評價、感受都應(yīng)該進(jìn)行縝密的思考提煉，使之具有哲理性。老師的教育，不論是讓學(xué)生興奮，還是讓人沉思，最終目的都是激勵情趣，啟迪心靈。第四篇：淺談初中班主任班級管理藝術(shù)淺談初中班主任班級管理藝術(shù)有人說，一個沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在形成促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的班集體建設(shè)中具有特殊重要性，在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。作為初中班主任，在管理班級工作過程中要引導(dǎo)學(xué)生以