【正文】 ，站成一排，然后再發(fā)另一半去找朋友，兩兩結對為朋友后，說出為什么，兩人領大家讀記口訣）四、全課總結，拓展延伸。板書設計：21=2 12=2一二得二 2 22=4二二得四 乘 法31=3 13=3一三得三 口32=6 訣 3 23=6二三得六33=9三三得九第三篇：《3的乘法口訣》教學設計《3的乘法口訣》教學設計十堰市鄖西縣特殊教育學校 樊錦彩一、教學內(nèi)容: 3的乘法口訣，例例2相應的“做一做”，練習三第1—3題。三、教學重點: 理解乘法口訣的含義，熟記3的乘法口訣，應用乘法口訣計算有關的乘法算式。五、教具：PPT、三角形圖片六、教學過程（一）復習鋪墊寫出乘法算式，再讀出來。（讓學生讀題目填空）。今天，我們就來學習2—3的乘法口訣。（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在PPT擺一盤二個蘋果，學生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。擺了幾個2個？板書“1個2”。那“21=2”表示1個2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。想“22”表示什么意思？引導學生思考“22”表示2個2相加，“22”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“22=4”，可以用一句口訣表示，引導學生總結出口訣“二二得四”并板書。（1）師生操作:用一束氣球擺一擺。是幾個3？（1個3），怎樣用乘法算式表示？“31”，等于幾呢？“31=3”，能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三”。學習1的乘法口訣。（三）鞏固練習第11頁“做一做”2題。（四）小結這節(jié)課我們學習了什么？（3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。七、板書設計: 3的乘法口訣1個1 1 1 1=1 一一得 一 1個2 2 21=2 一二得二 2個2 2+2=4 22=4 二二得四 1個3 3 31=3 一三得三 2個3 3+3=6 32=6 二三得六 3個3 3+3+3=9 33=9 三三得九第四篇：二年級《乘法口訣》教學設計二年級《乘法口訣》教學設計1教學目標：情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。激趣導學同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學習有關6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）當學生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結出6乘法口訣嗎？小組合作總結6的乘法口訣。（擊掌祝賀）交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．（2）指名背，兩人互相背．（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．三、鞏固練習摘果子（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。結束時，手里牌多者勝。師：比賽結束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級《乘法口訣》教學設計2教學過程：一、復習上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復習一下有關乘法口訣的知識。62= 43= 25= 33=2．填空。二、導入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。3。3。（1）引導：他不但列出算式還說出結果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學具分一分，看看他算得的商是否正確。我們會用動手分一分的方法解決了問題。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。（1）出示例1的第（2）個問題。（3）匯報：求12247。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2．練習五的第2題。3．練習五的第3題。師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務。并想一想，這些除法算式有什么特點。四、總結教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。老師希望同學們能將今天學到的知識帶進我們的生活。、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。教學重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。課前準備 ：口算題卡教學過程：一、創(chuàng)設情境。其中，有六人貼的是小魚。，寫書上。（2）兩個因數(shù)，小的在前面。（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？39。，同桌問答。本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！在設計上，有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。師生之間的親和力也比較強。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。二年級《乘法口訣》教學設計4【教學內(nèi)容】人教版小學二年級下冊第23頁例1。、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘虒W重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！緦W法】自主探究法?！窘虒W過程】一、檢查課前預習效果。2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。8247。3=4