【正文】 時(shí)還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽(tīng)你解釋，以求得好的效果。同桌互說(shuō)。習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。教學(xué)重難點(diǎn)：能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等。，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側(cè)重也是不一樣的。用不同的寫法，這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。2．組織交流。三．進(jìn)行習(xí)作 1． 教師巡視。第三課時(shí)一．小結(jié)。并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。二．指導(dǎo)修改1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？ 。三．嘗試修改1．教師巡視修改情況。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到哪些內(nèi)容? 各行各業(yè)的杰出代表：體育 奧運(yùn)冠軍 張軍 陳艷青 吳靜鈺 文人 蘇童 范小青 陸文夫 工藝 繡娘2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解，自己心目中的“名人”有哪些？強(qiáng)調(diào)以今人為主，了解一下古人即可。(二)討論交流，確定寫作對(duì)象1．導(dǎo)語(yǔ)提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過(guò)多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”，并制作了“名人檔案卡”，有的還拍攝了有價(jià)值的影像資料?，F(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據(jù)“檔案卡”資料，簡(jiǎn)要介紹自己心目中的“名人”。)2．小組內(nèi)交流和介紹。②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。(各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。(要求：要進(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。(特別提示：①注意對(duì)人物的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作的描述；②通過(guò)人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。(三)展示作品，修改完善1．引導(dǎo)自改。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外，注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。3．展示評(píng)改。②投影展示學(xué)生習(xí)作。(可從事例選擇、語(yǔ)言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。④教師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過(guò)投影展示，全班評(píng)改。三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇1．引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。2．按《習(xí)作6》要求，起草成文。可以選一件事寫出來(lái)，還可以選幾件事，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜?lái)。(略)2．啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種形式展示習(xí)作，分批介紹“名人譜”，如板報(bào)專輯，櫥窗專欄系列報(bào)道等。4．練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語(yǔ)，深化學(xué)生的習(xí)作技能。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。教學(xué)重難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激情激趣。同學(xué)們，今天，我們就在這一冊(cè)（六年級(jí)上冊(cè)）書(shū)中尋找故事，以自由組合的小組為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一小組從教材中找到的故事總數(shù)最多，裁定為冠軍組。并用一句話說(shuō)出故事的梗概。三、閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容。，尋找自己所需要的資料。四、學(xué)生練筆 。五、故事沙龍，展示習(xí)作。第二篇：習(xí)作教案童年趣事—第十一冊(cè)“積累 ”這次習(xí)作通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，確定寫作范圍，并在生活中選取真實(shí)的習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的寫作能力。說(shuō)真話，實(shí)話，心里話，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)過(guò)程：一、講童年故事，引出習(xí)作內(nèi)容課前放音樂(lè)《童年》每次聽(tīng)到《童年》這首歌，就勾起了我許多的美好回憶，一樁樁童年往事浮現(xiàn)在我的眼前。在這么長(zhǎng)的一段時(shí)間里，每個(gè)人都發(fā)生過(guò)許許多多有趣的事兒。二、回憶童年趣事，講童年趣事請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想一分鐘，然后用一句話說(shuō)說(shuō)你童年經(jīng)歷過(guò)的一件趣事。其實(shí)，這個(gè)“趣”字，我們還可以從其他角度去理解?？戳诉@些圖片，你又想起了哪些有趣的事？同桌相互說(shuō)說(shuō)，再把你們認(rèn)為有趣的事講給大家聽(tīng)。生說(shuō)，師引導(dǎo)說(shuō)具體。老師突然有了一個(gè)想法：想收藏你們的故事，可以嗎？那怎么辦呢？（寫下來(lái)交給老師）這個(gè)辦法好，老師采納你們的建議。謝謝同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，我將再接再厲。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，老師相信每支妙筆下都能生花，請(qǐng)把你剛才講的或想的最有趣的那部分寫下來(lái)。（學(xué)生寫）四、習(xí)作展示、交流 學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)，老師評(píng)。別忘了，程老師在等著讀你們的精彩大作，收藏你們的童年趣事呢。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。（二）、自讀提示，明確要求1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。（四）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。（二）、選材命題，明確要求選擇話題，確定材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（三）、試寫初稿，進(jìn)行修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。組內(nèi)互讀互改。學(xué)生交流評(píng)議。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。第三課時(shí)作文講評(píng)教學(xué)目的：使學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)把事情寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求及格式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。二、精彩片斷和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。三、請(qǐng)你評(píng)改出示要修改的例文。每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。自由發(fā)言。五、以小組為單位進(jìn)行修改。課后，請(qǐng)你們?cè)僬彝瑢W(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。一、教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、引出話題在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。組內(nèi)排練。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。），給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、明確習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。二、寫作指導(dǎo) 5（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。（2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）（1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。然后推薦給大家。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。四、作文交流、評(píng)改 ，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)教案一、明確習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。二、講評(píng)指導(dǎo) （開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。四、總結(jié)作文講評(píng)的方法學(xué)生討論。教師歸納（1）段落是否分明，層次是否清楚；（2）句子是否完整、連貫、通順；（3）詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；（4）字是否寫的正確；（5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。六、修改作文同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。寫人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。三、課堂小結(jié)肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。出示習(xí)作要求：事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??）等角度去搜索題材。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。──海明威交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。學(xué)生自評(píng)。教師推薦好文，師生共同評(píng)議。動(dòng)手修改學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。二、組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。（略）⑸開(kāi)展看后