【正文】 。二、主題班會(huì)課的共同特點(diǎn)雖然五位班主任的班會(huì)課主題不同（有的是表彰會(huì)，有的是總結(jié)會(huì)，有的是勵(lì)志會(huì)），年級(jí)不同（有三年級(jí)，有四年級(jí)也有六年級(jí)），但是班會(huì)課還是具有很多的共同特點(diǎn)，我簡(jiǎn)單地闡述一下自己的感受。這一點(diǎn)是對(duì)我觸動(dòng)最大的。師生在班會(huì)課中交相呼應(yīng)。班主任的班會(huì)課無(wú)疑是優(yōu)秀的，但絕不是完美的。他們的班會(huì)課正切中了我們的教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題，提出了一些解決問(wèn)題的辦法，也留下了很多的疑惑，正是這樣，才促進(jìn)我們的進(jìn)步，引發(fā)我們的思考和反思。有必要的時(shí)候?qū)W生們認(rèn)真去記，按要求去做。以下是我的一點(diǎn)思考。因此，要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備材料，認(rèn)真上課，認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)。以往的班會(huì)課總是班主任從頭講到尾，沒(méi)有學(xué)生的參與，更沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生完全是聽(tīng)眾。因此，我們一定要改變觀念，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從跑龍?zhí)鬃兂芍鹘?。各?jié)班會(huì)課，主題鮮明、立意新穎、寓意深刻，內(nèi)容具體而不空洞，能針對(duì)本班（年級(jí)段）學(xué)生存在的實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，源于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、教育性和實(shí)效性，重點(diǎn)突出，能用學(xué)二、活動(dòng)形式新穎多樣通過(guò)討論、講故事、角色扮演、情景劇、游戲、歌曲、編三字經(jīng)、知識(shí)搶答、問(wèn)卷調(diào)查等形式，凸顯學(xué)生的認(rèn)識(shí)力、思辨力，讓學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中明辨是非，接受教育，凈化心靈。學(xué)生積極發(fā)表自己真實(shí)的想法和見(jiàn)解，班會(huì)呈現(xiàn)出民主、平等、相互尊重的氛圍，有特色，有創(chuàng)新，能展示獨(dú)特的班級(jí)文化風(fēng)采。四、多媒體等服從于思想教育的需要，適用有效。也有個(gè)別班級(jí)班會(huì)課中提的問(wèn)題比較淺顯，與學(xué)生的年齡不符，看上去熱鬧，實(shí)質(zhì)含金量較低。普遍存在的問(wèn)題：一是班會(huì)的氛圍不濃厚，會(huì)場(chǎng)布置欠缺，總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)比初中好一點(diǎn)，注意了環(huán)境布置。生易于接受的道理和事例說(shuō)明問(wèn)題，言之有物，貼近生活，激勵(lì)人心?；顒?dòng)中學(xué)生通過(guò)觀看視頻，發(fā)表感悟，懂得要珍愛(ài)生命善待生命，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、生活習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們要懂得關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)自救自護(hù)。（三）珍愛(ài)生命，我們?cè)撟鲂┦裁?？學(xué)生自由論壇——增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)：介紹火災(zāi)脫險(xiǎn)、溺水救護(hù)等知識(shí)。（2）輕步穩(wěn)行，上下樓梯一律靠右，學(xué)會(huì)謙讓（3）舉止文明，寬容對(duì)人。（5）校內(nèi)不騎車(chē)。（6）假期里不騎摩托，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所，不擅自外出游玩。只要把每一個(gè)小的行為規(guī)范做好，我們就能避免大的傷害。第五篇：主題班會(huì)課《學(xué)會(huì)反思，珍惜時(shí)間》主題班會(huì)活動(dòng)方案【班會(huì)主題】 學(xué)會(huì)反思，珍惜時(shí)間 【活動(dòng)對(duì)象】高一【活動(dòng)時(shí)間】2011年10月31 【活動(dòng)目的】學(xué)生從初中到高中的學(xué)習(xí)，還是沒(méi)有很好的適應(yīng)，部分同學(xué)還處于松懈狀態(tài)，沒(méi)有緊迫感。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)借鑒做的優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的安排。（給12分鐘的時(shí)間保持沉默，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考）做關(guān)于時(shí)間的游戲：假如現(xiàn)在你個(gè)人的生命處于0~100歲之間，接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲。下面我給大家出幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家按我提的要求去做：第一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在幾歲？（把相應(yīng)的部分從前面撕掉）過(guò)去的生命是再也回不來(lái)了！請(qǐng)撕徹底撕干凈！第二個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你想活到幾歲？（如果不想活到100歲的話就從后面把那部分撕掉）第三個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你想幾歲退休？（請(qǐng)把相應(yīng)的退休以后的部分從后面撕下來(lái)，不用撕碎，放在桌子上）就剩這么長(zhǎng)了，這是你可以用來(lái)工作的時(shí)間。包括出去放假，每天吃飯、睡覺(jué)，真正的學(xué)習(xí)時(shí)間（包括上課）大概是一半。所以請(qǐng)將剩下來(lái)的折成三等份。第六個(gè)問(wèn)題：比比看。把高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)間和除去高中學(xué)習(xí)時(shí)間外的其他剩余的生命時(shí)間比較。你珍惜生命嗎？你想在有生之年有所作為嗎？生命是由分分秒秒的時(shí)間所組成，時(shí)間管理的實(shí)質(zhì)就是生命管理。每個(gè)人談?wù)勛约哼M(jìn)入高中以來(lái)學(xué)習(xí)中的困惑針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提出可供參考的學(xué)習(xí)方法。注意事項(xiàng)或建議：（1）在活動(dòng)中多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和心理素質(zhì)（2）活動(dòng)是為了學(xué)生而設(shè)置的，要學(xué)生多談自己的親身體會(huì)，要的是真情實(shí)感，要學(xué)生得到心理釋放和啟發(fā)，這樣才能自主的調(diào)節(jié)活動(dòng)效果及后記：（1）學(xué)生通過(guò)真心的交流，釋放了內(nèi)心壓抑的情緒，舒緩了壓力；（2）體會(huì)了自己學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，知道向哪個(gè)方向進(jìn)行調(diào)節(jié)?！币虼耍H情是一切情感的基石。針對(duì)本班學(xué)生個(gè)性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過(guò)真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。三、方法觀看視頻、討論、師生互動(dòng)四、過(guò)程FAMILY的意思：（1）家庭（2）FATHER AND MOTHER I LOVE YOU！提問(wèn)：（1）哪天是母親節(jié)，哪天是父親節(jié)？（2）父母生日是幾月幾日？（3）父母喜歡吃什么？讓知道三個(gè)答案的學(xué)生舉手，讓學(xué)生反思自己作為子女對(duì)自己父母了解之少，反過(guò)來(lái)父母是怎么照顧、呵護(hù)自己的。（播放背景音樂(lè)，教師朗讀以下文字）當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多的時(shí)間，教你用勺子用筷子吃東西。教你洗臉，教你梳頭發(fā)。你是否記得，經(jīng)常逼問(wèn)他們你從哪里來(lái)的。所以，當(dāng)他們有天變老時(shí)。請(qǐng)不要怪罪他們。當(dāng)他們開(kāi)始吃飯時(shí)弄臟衣服。請(qǐng)不要催促他們，因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大，他們確在慢慢變老。如果有一天，他們站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)的時(shí)候。就像，就像當(dāng)年?duì)恐阋粯?。?）和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。多向父母說(shuō)說(shuō)自己的情況，自己的愿望；多傾聽(tīng)父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。（5）時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛(ài)孩子，決不會(huì)害孩子。布置作業(yè)1．給父母送一張卡片，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)：。過(guò)程：日子一天天過(guò)去，我們也一天天的長(zhǎng)大。不能再像小孩子那樣無(wú)憂無(wú)慮，