【正文】 內容是什么？答：(一)愛國守法。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。(二)愛崗敬業(yè)。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。(三)關愛學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。(五)為人師表。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。作風正派，廉潔奉公。(六)終身學習。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。（2）堅決捍衛(wèi)國家尊嚴，維護祖國統(tǒng)一。（4）忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡心竭力，為祖國建設貢獻自己的全部力量。（2）教育學生時刻牢記自己是中國人，是炎黃子孫，自覺維護祖國的獨立和統(tǒng)一，捍衛(wèi)民族尊嚴，堅決同分裂祖國、損害民族尊嚴、喪權辱國的行為作斗爭。（4）對學生進行民族團結教育，教育學生與任何形式下的民族分裂行為作斗爭。（6）教育學生懂得愛國要從小事做起，從身邊做起，為實現(xiàn)國強民富貢獻自己的力量。“為人師表”是教師處理職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求。（2）示范作用，教師通過自己的道德行為給學生樹立榜樣，對學生的行為加以示范和引導。（4）矯正作用，教師通過自己的身教來幫助學生克服不良影響，矯正不良形為，養(yǎng)成良好的行為習慣。第四章 中小學教師職業(yè)道德評價一、什么是中小學教師職業(yè)道德評價？有什么重要意義？答：中小學教師職業(yè)道德評價是人們依據(jù)一定的標準，對中小學教師行為作出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活動。（2）教師職業(yè)道德評價是維護教師職業(yè)道德的保障。（4）教師職業(yè)道德評價可以有效地調節(jié)教育內外的人際關系。評價的根本標準是至善。（2）必須充分體現(xiàn)他人評價和自我評價相結合的特點，突出自我評價的自律作用。四、教師職業(yè)道德評價標準的基本內容有哪些？答：（一）富有時代精神的教育觀。（二）集體主義的價值觀。（三）全方位發(fā)展的知識觀。（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。隨之，教學的效果自然也就加強了。（2）個人功利意識濃厚，育人意識淡薄。產生原因：（1）隨著改革開放的深入和市場經濟體制的建立，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大的變化，受到社會消極面的影響，腐敗現(xiàn)象以及不正之風的侵蝕。（3）社會利益分配不公的影響。（2）強化管理、嚴格考核、強化激勵機制。（4）加強教師德性養(yǎng)成教育。（6）制訂師德規(guī)范，完善評價機制。A : 正確 B : 錯誤B ，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。V 。A : 正確 B : 錯誤 請選擇答案： B ，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。A正確B錯誤A ?？梢?，早期家庭教育是學校教育的基礎。V ，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學會團結協(xié)作基本不可能。X ，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。V ，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。X ，一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。V 、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。V ，有利于教書育人工作順利的開展。A : 正確。正確。B : 錯誤，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。B : 錯誤。a : 正確 b : 錯誤 ，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。B : 錯誤，仁慈與公正一樣，都是我們應當堅持的倫理原則。a : 正確二、單項選擇隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明a : 教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 b : 教師尚不具有崇高的道德境界 c : 教師缺乏信心 d : 教師缺乏愛心 請選擇答案： a教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這意味著教師要 答案 把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來2所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這就是（團結協(xié)作）2提出了教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求的是 答案 鄧小平2嚴謹治學，最重要的是 答案 實事求是2教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。從公正的性質上看，公正可以分為 答案41報償性公正懲罰性公正1要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意答案 46自覺進行人生修養(yǎng)提高教育素養(yǎng)正確對待懲罰的公正作到公正與仁慈的結合1教師幸福的實現(xiàn)需要兩個方面前提條件，即： 答案狹義幸福能力的培養(yǎng)廣義幸福能力的培養(yǎng)1教育形式可以包括A : 學校教育 B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動 C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培養(yǎng)人的活動 D : 自我教育 請選擇答案： A B C D1從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現(xiàn)在三方面，即A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B : 充分促成學生的榜樣學習C : 改善教育與道德教育的效能 D : 使學生的品質得到質的飛躍 答案： A B C 教師對學生仁慈的內涵首先表現(xiàn)在對學生心態(tài)的正反兩個方面，即： A : 教師對學生無條件的愛心 B : 教師對學生有條件的愛心C : 教師對學生的高度寬容 D : 教師對學生的有限的寬容 請選擇答案： A C2公正必須具備的特性有三條，即：答案： A C D A : 對等性 B : 永恒性 C : 可互換性 D : 最終價值判定的依賴性2為什么需要仁慈原則A : 仁慈是人的本性 B : 仁慈可以解決一切問題 C : 仁慈是倫理的基本原則D : 仁慈是公正的延伸與補充 請選擇答案： C D2教師公正對學生的學習積極性發(fā)揮十分重要。答：①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；③從教師職業(yè)及個人素質來看，師德具有導向性；④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。答：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁；④角色置換。答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。4．如何建立雙贏的人際關系。5．簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。答：①重視教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容；④強化教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。8．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關系。職業(yè)紀律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補充，相互促進的，是教師對職業(yè)活動的共同要求。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業(yè)紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。10．簡述教師職業(yè)道德的認識功能。11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？答：教師職業(yè)良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。12．師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？答：①要處理好與教師職業(yè)的關系，即教師要有敬業(yè)精神；②要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；③要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。14．教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？答：①教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀和兒童觀上。③教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經驗的、零散的、自發(fā)性的。15．實現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應當遵循哪些要領? 答：①培養(yǎng)雙贏的品格；②建立雙贏的人際關系；③簽訂雙贏的協(xié)議；④建立雙贏的制度。17．教師在實踐中體現(xiàn)愛與嚴的結合應把握的基本問題是什么？要善于在尊重信任的基礎上對學生提出嚴格的要求；要善于在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的尊重和關愛；要適度把握對學生的嚴和愛。19．在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學主要應把握哪那些方面？好學不倦，努力精通業(yè)務；把握規(guī)律，科學施教；嚴以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。五、辨析題1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。②教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。反之教師心理不健全、不健康會對工作產生消極影響，嚴重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產生嚴重的負面影響，并給學生身心帶來不同程度的傷害。2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質，教師個體能力素質等。③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。答：①這種說法正確。這一過程，既是精神活動的過程，也是實踐活動的過程。教師職業(yè)道德不是被動地反映教育現(xiàn)象過程，而是從教師特定的職業(yè)道德價值要求出發(fā)能動地反映教育現(xiàn)象的過程。4．教師職業(yè)良心同教師權利相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。②教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學工作實踐中履行義務道德責任感和自我評價的能力，從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。③因此，教師良心同教師義務密切聯(lián)系，并從教師教育教學勞動中表現(xiàn)出來。答：①這種說法正確。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。孩子犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，是必要的。③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。答：①這種說法是錯誤的。教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對差生的歧視是完全沒有理由的。對他們的歧視會造成其身心的傷害。答：（1）新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。其構建應符合三大原則：服務性原則，時代性原則，張力性原則。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。2．聯(lián)系實際，談談你對《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》關于師德規(guī)范要求的認識。3．聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。加強教師職業(yè)道德的具體內容是：(1)對事業(yè)無私奉獻；(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協(xié)作；(4)對自己嚴格要求，以身作則 4．請聯(lián)系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業(yè)紀律？答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。第四，從一點一滴做起。教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的,必須自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,服從分配,聽從指揮。,體罰和變相體罰學生的行為。國外都極為重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習慣養(yǎng)成上和社會對教師道德行為的評價上有規(guī)可依，有章可循。西方國家注重區(qū)分師德規(guī)范的不同層次。（3）將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容。（4）強調教師職業(yè)道德教育的內化與養(yǎng)成。啟示：（1）應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范。在西方各種行為規(guī)則都必須定位在法律的框架之內。教師職業(yè)道德規(guī)范的制定應該現(xiàn)實一些，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從“高尚”走向“樸素”，更加符合人性，符合社會發(fā)展的實際。注重教師職業(yè)及師德內化與行為養(yǎng)成，使從教者和教師被選者真正從內心、從價值趨向上認同教師專業(yè)，使從教者變成一種內心的自由選擇。我國已正式實施教師資格證書制度，在具體的操作過程中要學習國外嚴把教師職業(yè)入門關的做法。6．論述教師職業(yè)道德的基本功能。教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。教育功能。教師的人格在學校生活中具有重要的教育功能。再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。調節(jié)功能。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。促進作用。其一，通過培養(yǎng)學生，對社會產生廣泛深遠的影響?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》 一． 填空：（六）條，它是規(guī)范（教師）的行為準則。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業(yè)），認真（輔導學生）。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙）以上標準。（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。學校應當予以（批評教育），不得（開除）。（教師資格）。教師應該（C），讓家長成為自己的“助教” ，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 （C） “其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D） ，不要教育學生，學生自然會學好，其一言一行都會對學生產生巨大的影響，教師的職業(yè)良心首先會受到（A） （B） ６．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《師說》７．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A．《學記》）A．《學記》B．《論語》C．《尚書》