【正文】 中字、詞、句的妙用，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力 情感目標(biāo)：感受詩(shī)人對(duì)于國(guó)家的憂患意識(shí)以及赤誠(chéng)之心 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的熱愛之情教學(xué)重點(diǎn)：通過比較閱讀，把握詩(shī)中多樣表現(xiàn)手法的運(yùn)用在營(yíng)造意境中的作用。今天，我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌《蜀道難》。究竟這首詩(shī)歌奇在何處，今天我們將通過誦讀與鑒賞共同感受這首詩(shī)歌的奇特之處。豪放，有氣象宏偉，氣壯山河之勢(shì) 問：詩(shī)歌的風(fēng)格由詩(shī)歌的主旋律奠定，那文章的主旋律是哪句話？ 明確：蜀道之難，難于上青天誦讀詩(shī)歌主旋律，再次感受詩(shī)歌雄渾豪放的風(fēng)格第一句：直抒胸臆，放在開頭，運(yùn)用夸張的修辭手法，放在開頭，奠定了整首詩(shī)的風(fēng)格。第二句：凋朱顏，要讀出恐懼的語(yǔ)氣。一唱三嘆之間，詩(shī)歌風(fēng)格就顯現(xiàn)出來了。蜀道之難難于上青天，李白落筆生云煙” 李白這種不同的風(fēng)格是如何通過語(yǔ)言來營(yíng)造的？他一詠三嘆，反復(fù)感嘆蜀道難之難，那蜀道到底難在哪呢？三、品讀涵詠意境之奇（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)歌，邊讀邊品，說說哪些“蜀道難”的句子最精彩。（15——18分鐘）明確：“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”，引用神話傳說，連太陽(yáng)神駕車都得回頭，可見山勢(shì)之高，意境闊達(dá)神奇?！扒嗄嗪伪P盤?！包S河之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，用反襯和夸張的手法寫出了蜀道的高峻。愁空山”感情悲涼，讀的緩慢。砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”寫出山勢(shì)之險(xiǎn)，渲染驚嘆氣氛，所以朗讀節(jié)奏應(yīng)加快。從內(nèi)容上看，主要通過寫戰(zhàn)火之亂寫蜀道之難，勸友人早早離開，表明詩(shī)人一種急切的擔(dān)憂。通過品讀穿插給出蜀道之難在于高、險(xiǎn)、兇（板書）：蜀道難再高、險(xiǎn)、兇。比較閱讀三秦民謠“武功太白，去天三百。山水險(xiǎn)阻，黃金子午?！迸c《蜀道難》有何不同之處 明確：《蜀道難》運(yùn)用了瑰麗的想象，大膽的想象，神奇的傳說等手法使詩(shī)歌更富于浪漫主義的色彩。四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇（1）問：文章中哪些句子能體現(xiàn)李白寫這首詩(shī)的意圖 明確：“問君西游何時(shí)還？畏涂巉巖不可攀” “其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉” “錦城雖云樂，不如早還家”（2）指導(dǎo)朗誦（3）詩(shī)人竭力勸友人不要去蜀地，這是否就是全文所有的主旨呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)以及詩(shī)歌的第三節(jié)展開討論（展示文章相關(guān)背景）明確：兩種言外之意解讀：一種融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園；一種警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，謹(jǐn)防藩鎮(zhèn)割據(jù)，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂。（4）最后全體同學(xué)配樂誦讀，再次感受整首詩(shī)歌的風(fēng)格之奇、意境之奇與意蘊(yùn)之奇，以及詩(shī)人在詩(shī)歌中所體現(xiàn)的一腔赤子之心。學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。四、3課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)解題，疏通文句，為賞析詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。李白（701762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。”本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生在聽讀的過程中把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī)的句讀噫吁嚱（yixūxi）魚鳧（fng）石棧（zh224。o）參（shēn)崢嶸（zhēngr243。n）飛湍(tuan)咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（w233。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)，教師對(duì)本詩(shī)中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。開國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。爾來四萬(wàn)八千歲：爾，那，指開國(guó)之初。通人煙，相互往來。巔，頂峰。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。參、井，皆星宿名。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口。朱顏，紅顏。盈，滿、足。這里作動(dòng)詞，沖擊。匪，同“非”。側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。開篇： 主旨句一見一 嘆 高 蜀道來歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險(xiǎn) 景物凄清——以“何時(shí)還”起可 畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申 戒 殺人慘景——以“早還家”結(jié) 結(jié)尾：主旨句三見第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)理清文章思路，領(lǐng)會(huì)其主旨、章法、基調(diào)。二、導(dǎo)入。三、本文的線索是什么？明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。1．開篇兩句“噫吁 ??難于上青天”，在全文中的作用？ 明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本。第一層：（蠶叢??天梯石棧相鉤連）寫蜀道的來歷。3．引用“五丁開山”的神話有何作用？ 明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。（1）點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況。（3）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。1．第二段可分為幾層意思？ 明確：分為兩層。第二層：（連峰去天??胡為乎來哉！）描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡。3．這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用？ 明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。4．這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛。是對(duì)蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。1．這一段說了幾層意思？ 明確：兩層意思。第二層：（朝避猛虎??不如早還家）寫戰(zhàn)禍的慘烈。七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？ 明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。同時(shí)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。八、布置作業(yè)。2．結(jié)合課后練習(xí)，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè)。通過上節(jié)課的分析，我們對(duì)這首詩(shī)歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。言其險(xiǎn)，更著其戒。”言“險(xiǎn)”即所以申“戒”，“險(xiǎn)”、“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨。五、藝術(shù)手法。2．奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法。“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)。背誦全文，深入領(lǐng)會(huì)李氏詩(shī)風(fēng)第四篇：《蜀道難》教案《蜀道難》教案導(dǎo)語(yǔ)：以下范文希望能夠幫助到您，更多的內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注聘才網(wǎng)！余光中先生曾經(jīng)寫過一首詩(shī)，其中有這么幾句，請(qǐng)大家一起朗讀一下。這首詩(shī)就叫《尋李白》。①李白屬于浪漫主義詩(shī)人，他的詩(shī)中夸張成分非常多。②李白的詩(shī)中洋溢著飄逸豪放的感情，他的詩(shī)向來直抒胸臆，狂放不羈，非常奔放，傾斜著浪漫主義的激情。我們欣賞李白詩(shī)歌也要帶著這種感情去欣賞。豪放、夸張、豐富的想象，這些都是李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的最具體的表現(xiàn)。再次感受一下李白浪漫主義詩(shī)歌風(fēng)格的藝術(shù)魅力。，聽的時(shí)候注意字詞的讀音。朗讀非常的精彩，聽完以后，你們有什么感覺，最大的感受是什么?感到非常的恐懼、害怕，甚至毛骨悚然?！皰猩須v井仰脅息”。人們?cè)谶@種狀況下會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理，所以作者說要屏住呼吸。“乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的“乒”字：發(fā)出很響的聲音。多媒體課件展示：危乎高哉 危：和后面的高是反復(fù)，同義復(fù)用?！蔽鳟?dāng)太白有鳥道當(dāng)：阻擋，擋住。成語(yǔ)：義憤填膺。所守或匪親 或：倘若，如果。，感受最深的一句話，記得最牢的一句話是哪一句?難于上青天。這句話在全詩(shī)里面反復(fù)出現(xiàn)了三次，可以說是貫穿全詩(shī)始終的一句主旨句。為什么作者要感嘆蜀道難呢?我們一起來看課文。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫的句子。請(qǐng)一位同學(xué)找敘述的句子。爾來四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。敘述了蜀道長(zhǎng)期閉塞的狀況，以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來。描寫的句子有哪些?請(qǐng)一位同學(xué)回答。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。這些敘述和描寫都非常生動(dòng)。請(qǐng)大家自由朗讀其中的句子，選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來鑒賞一下?！昧恕傲埢厝铡钡纳裨捁适?，作者還用了上下對(duì)舉的方式說明蜀道難行。萬(wàn)仞之深，極望回旋。主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽(yáng)神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇?！薄擅畹鼗谩拔宥￠_山”這個(gè)神話傳說故事，寫出了開蜀道的難。這句話顯得很有氣勢(shì)，寫出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績(jī)。極富有浪漫主義的色彩?！薄喉崳x起來朗朗上口。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)?！薄蠢碚f黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢(shì)的高峻。通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高。由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果。(2)誦讀如果要通過朗讀來體現(xiàn)他的這種浪漫主義激情，該怎樣表達(dá)?首先看看敘述的句子。(生讀)為什么這樣處理?“蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然??娥眉顛”是做敘述，就是做了一種鋪墊。“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連。因?yàn)槲恼碌牡谝欢沃饕蛻?yīng)該是介紹了蜀道的由來。全班齊讀。”下面描寫的句子又應(yīng)該怎么處理呢?為什么?下面描寫的句子首先應(yīng)該讀得比較緩慢。特別是“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”這句更應(yīng)該讀得比較緩慢，讓人想象出蜀道有一種盤旋情形。因?yàn)檫@兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)了蜀道的高和險(xiǎn)，連黃鶴之飛都過不去。所以當(dāng)重讀。(比較讀，①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尚、和愁。)讓學(xué)生比較哪種更好。第二種。而且語(yǔ)速使人感覺到重點(diǎn)是在“不得過”和“愁攀緣”上面。正因?yàn)樯絼?shì)險(xiǎn)峻，連黃鶴和猿猱都過不去，人當(dāng)然更過不去。有的時(shí)候反而降低聲調(diào)，讀慢一些，更能突出這個(gè)詞句的含義。(“上有六龍回日之高標(biāo)”??“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。最后剩下開頭的兩句話，這兩句應(yīng)該怎么讀?開頭兩句讀得應(yīng)該比較有氣勢(shì)。怎么讀才能有氣勢(shì)，怎么讀?語(yǔ)序要緩慢一點(diǎn)。(師范讀)結(jié)構(gòu)比較緊湊。再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“青天”。突出蜀道的高。(師范讀)后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要讀慢一點(diǎn)，突出前面的“危”和“高”。全體學(xué)生齊讀。)難于上青天還應(yīng)該讀得聲音高一點(diǎn)。充分突出這首詩(shī)的主旨。我們應(yīng)該通過朗讀把它體現(xiàn)出來。生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)。①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下。②這一段的鑒賞我要交給大家，請(qǐng)大家先選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)出這首詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。)③(幾分鐘后)，先將寫的東西在四人小組里交流，然后每個(gè)小組推舉出一名寫得最好的同學(xué)在全班交流，只見在那個(gè)滄桑的千年古樹上，一只單薄的鳥兒站在最單薄的那根樹枝上用勁啼叫，仿佛心中充滿哀怨。一片的空山寂寥、肅靜，只聽見杜鵑在夜色中啼血。一棵枯松倚掛在懸崖上，似乎即將跌進(jìn)深谷。它們使出最大力氣撞擊山崖。只見鳥兒在高高的古樹上悲哀的鳴叫著，雌鳥緊跟著雄鳥在林間盤旋。接連不斷的山巒直聳入天，在夜色中更顯得可怖，崖邊的幾棵松樹機(jī)警地掛在絕壁邊，鬼魅而妖冶。其他同學(xué)評(píng)一下，哪個(gè)同學(xué)改得最好，為什么?請(qǐng)兩位同學(xué)。第一段寫好不自在，和原文的意境不相切合。這一段如何通過朗讀體現(xiàn)詩(shī)人的浪漫主義風(fēng)格?首先看第二段，描寫有兩部分，這兩部分描寫處理是否相同，為什么?不相同，因?yàn)榈谝欢问侵v“悲鳥”和“子規(guī)”，體現(xiàn)了一種比較悲涼的氣氛。顯得氣氛比較悲涼一些。使人能體會(huì)到險(xiǎn)要的感覺。(從“但見悲鳥號(hào)古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺”??“乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷萬(wàn)壑雷”。語(yǔ)調(diào)再加重一些更好。(從“但見悲鳥號(hào)古木”??“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，“連峰去天不盈尺??乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”。齊讀。(從“問君西游何時(shí)還”??“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?”)第三段的句式和前兩段有什么不一樣?這樣寫有什么好處?前兩段都是以長(zhǎng)句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù)都是短句，以四字句為主。更加自如地表達(dá)出作者奔放熱烈的感情。由此可見李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格不僅僅體現(xiàn)在詩(shī)歌的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在詩(shī)歌的語(yǔ)言上。一起來看第三自然段，這一段的韻腳有什么變化?首先把壓韻的字找出來。第二個(gè)：麻、家壓a韻第三個(gè)：嗟前面幾段，第一段和第二段韻腳的變化比較少，基本上比較一致基本上是壓an韻。為什么要提出這樣一個(gè)問題呢?因?yàn)榈谌沃饕v的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。韻腳多變也就更加靈活自如地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的情感。由這兩個(gè)問題，我們可以知道浪漫主義的另一個(gè)特點(diǎn)是章法靈活多變。因?yàn)樗憩F(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多，他更希望朋友不要去那些地方，是他一種比較真心誠(chéng)意和確實(shí)希望這樣的勸戒。四字句節(jié)奏短促而有力，讀時(shí)兩字一頓，要稍快一點(diǎn)。)這兩段分別從什么角度來突出、詠嘆蜀道之難的呢?第二段詠嘆蜀道之險(xiǎn)。突出蜀地之亂。多媒體課件展示：前人對(duì)蜀道難的高度評(píng)價(jià)：逼真縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間。白此詩(shī)極其雄壯，而鋪敘有條，起止有法，唐詩(shī)之絕唱者。用很精簡(jiǎn)的一句話。其他同學(xué)也思考，在書上寫一下。②氣勢(shì)雄偉，引人入勝。④文句參差、筆意縱橫。(1)李白的詩(shī)具有非常強(qiáng)烈的思想感情。(3)具有豐富的想象，奇特的夸張，并借助非現(xiàn)實(shí)的神話和奇麗驚人的幻想來描繪五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界，抒發(fā)美好的理想愿望和強(qiáng)烈的感情。(5)風(fēng)格多樣，但以雄奇、飄逸為主。我希望大家在下課以后能夠多去翻閱一下這方面的資料，形成自己的看法。這一單元的內(nèi)容主要是唐代詩(shī)歌。這種示范作用一方面體現(xiàn)在展現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的巔峰時(shí)期的作品風(fēng)貌，從而感受時(shí)代與文學(xué)的聯(lián)系。在詩(shī)作本身之外，作者