【正文】 意不在祠的說法不確。莫拿八股時文的眼光去衡量杜子美。如今他并不如彼。須看他，上句一個“自”字，下句一個“空”字。彼此互易，聲調(diào)上的一種變換美。且說老杜風(fēng)塵 仆仆，流落西南，在錦城定居之后，大約頭一件事就是走謁武侯祠廟。這是什么情理?要知道，老杜此行，不是“旅游”，入祠以后，殿宇之巍巍，塑像之凜凜，他和普通人一樣，自然也是看過了的。他要寫的是內(nèi)心的感受。在這里，你才看到一位老詩人，獨(dú)自一個，滿懷心事，徘徊瞻眺于武侯祠廟之間。莫說古人只講一個“士為知己者死”，難道詩人所理解的天下之計，果真是指“劉氏子孫萬世皇基”不成?老臣之心，豈不也懷著華夏河山，蒼生水火?一生志業(yè)，六出祁山，五丈原頭，秋風(fēng)瑟瑟，大星遽隕，百姓失聲……想到此間，那階前林下徘徊的詩人老杜，不禁汍瀾被面，老淚縱橫了。老杜一片詩心，全在此處凝結(jié)，如何卻說他是“敗筆”?就是“過渡”云云(意思是說，杜詩此處頷聯(lián)所以如此寫，不過是為自然無跡地過渡到下一聯(lián)正文)，我看也還是只知正筆是文的錯覺。老杜一生，許身稷契，志在匡國，亦英雄之人也。然而，老杜又絕不是單指個人。他之所懷者大，所感者深，以是之故，天下后世，凡讀他此篇的，無不流涕，豈偶然哉！三、學(xué)生練習(xí)背誦四、作業(yè)背誦這首詩第二篇：《《蜀相》》教案(高二選修教案設(shè)計)三維目標(biāo)： 知識與能力 過程與方法反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。點(diǎn)撥法。情感、態(tài)度與價值觀感受詩人憂國憂民的、強(qiáng)烈的愛國主義感情。他是仁愛傳統(tǒng)精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊伍的領(lǐng)軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨(dú)的歌手，他是上下求索壯志難酬的執(zhí)著的斗士。二、參讀資料，了解詩人今天學(xué)習(xí)杜甫的一首名詩《蜀相》。王國維先生說：“由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩，雖有不能解者，寡矣。今天我們就來嘗試用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞《蜀相》。參讀資料，了解詩人。涵詠?zhàn)志?，品出詩味。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷戰(zhàn)爭，了解了戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。我記得他有這樣的詩句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。“一個愛國的杜甫”。此外,《登高》等詩篇,也充滿著悲壯的愛國激情。他渴望報效國家，可統(tǒng)治者并沒有給他機(jī)會。哪位同學(xué)能簡單介紹這一年前后杜甫的情況？此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年春天。“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空，生活上的艱難困苦，更不必說。在這種情況下，杜甫的心情自然是很苦悶的。第三篇：蜀相 說課稿《蜀相》說課稿人文08本二 黃承椿各位老師、同學(xué)們：大家下午好！今天我說課的題目是《蜀相》。我根據(jù)語文課程改革新標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語文教學(xué)原理，結(jié)合本文特點(diǎn)，著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面來說我的教學(xué)設(shè)計。所以，這冊選修教材的學(xué)習(xí)有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。2．技能目標(biāo)：了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。2．把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。教師首先要利用歷史典故激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，指導(dǎo)出大的探討方向，在課堂上多進(jìn)行互動，并讓學(xué)生提出問題，教師承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納總結(jié)、點(diǎn)評的任務(wù)。2．講解和討論相結(jié)合：充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。三、教學(xué)過程為了更好的把握文章總體，本課設(shè)在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。在成功吸引學(xué)生注意力過后，再向他們說，這只是歷史中的一部分，在“赤壁之戰(zhàn)”前后，諸葛亮一生的故事是怎樣的呢？下面我們來看看唐代大詩人杜甫的《蜀相》，他是怎樣用精辟的詩句概括的。第一，進(jìn)行作者介紹，其目的是為了使學(xué)生在整體上把握詩人的經(jīng)歷、寫作技巧、藝術(shù)風(fēng)格及寫作背景。第三，把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。3．抓住主題 整體感知 夯實基礎(chǔ)第一，先提出本詩首聯(lián)采用了怎樣的表現(xiàn)形式？ 點(diǎn)明首聯(lián)在表現(xiàn)形式上是起句設(shè)問，對句自答，一問一答中透出對蜀相的思慕之情。讓學(xué)生說明頷聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“詩眼”分別是哪幾個字？ 教師點(diǎn)明是“自”和“空”，二字互文見義，碧草映階，春光空自美好；隔葉黃鸝，聲音空自悅耳。第三，頸聯(lián)“三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”表現(xiàn)了怎樣的人物形象？ 教師點(diǎn)出作者以凝練的筆墨概括了諸葛亮一生的功績和才德。第四，教師提出這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 歸納總結(jié)出這首詩通過詩人對丞相祠堂的尋訪，表達(dá)了對諸葛亮的景仰之情，寄寓了詩人憂國憂民的思想感情和政治理想：詩人對憂念蒼生、濟(jì)世扶危的諸葛亮極其崇敬景仰，希望在當(dāng)時安史之亂中也能有諸葛亮這樣雄才大略而又忠心為國之人出現(xiàn)為國效力；同時也寄寓了自己生不逢時、抱負(fù)難施的感慨。讓學(xué)生課外閱讀杜甫另外一首詩歌《八陣圖》：功蓋三分國，名