【正文】 下?！钡拇_，余秋雨的每一部作品的名字都是非常講究的，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文擬題點(diǎn)撥，應(yīng)該算是恰到好處。不論什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，我以為首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人，所以，利用好教材資源，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育是非常必要的，教學(xué)反思《信客教學(xué)反思》。同學(xué)們雖然還不一定達(dá)到這樣的思想境界，但我希望至少不要把自己的幸?？鞓?lè)建立在別人的痛苦上?！鄙疃韧诰蜃髌返奈幕瘍?nèi)涵。如何逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)呢？在完成了品讀文段、歸結(jié)語(yǔ)言特色后，我提問(wèn)：“感動(dòng)了我們的信客永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)最終也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而消失，可是作者卻傾注如此大的熱情，為一個(gè)并不起眼甚至有些卑微的信客樹(shù)碑立傳，用意到底何在？”學(xué)生回答說(shuō)因?yàn)樾趴蜕砩嫌泻芏嘀档脤W(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，我根據(jù)學(xué)生的回答，連設(shè)三問(wèn)，步步緊追：信客身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？最核心的品質(zhì)是什么？如果社會(huì)的每個(gè)人都具備了誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)，余秋雨還會(huì)不會(huì)寫(xiě)這篇文章？之后我再陳述：信客是誠(chéng)信文化的精魂，然而這種文化的提升和生存之路卻是如此的艱難。他們殊途同歸的根源在于什么？在于不誠(chéng)信的社會(huì)文化環(huán)境對(duì)以他們?yōu)榇淼恼\(chéng)信文化進(jìn)行詆毀和嘲弄，甚至迫害?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，自我感覺(jué)深入挖掘了作品的文化內(nèi)涵，增加了作品的厚重感，同時(shí)也突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)信做人理念的教育。雖然挑選了文章中有代表性的三節(jié)文字，安排了“教師示范品析”“教師引導(dǎo)學(xué)生品析”“學(xué)生自選角度品析”三個(gè)逐層深入的步驟，但學(xué)生讀的氣力不夠。品析文段時(shí)，老師雖然示范并提示了可以從表達(dá)方式、修辭手法、朗讀語(yǔ)氣、思想感情、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言特色等多個(gè)角度去嘗試，但學(xué)生反響不強(qiáng)烈，即便引導(dǎo)后回答，也有不少錯(cuò)漏，最后只能由老師托出答案。師生之間缺乏共鳴。其實(shí)當(dāng)時(shí)在課堂上我就已經(jīng)意識(shí)到了這一嚴(yán)重問(wèn)題。師生之間應(yīng)該是心靈共通的，能產(chǎn)生共鳴的。本節(jié)課暴露的問(wèn)題，使我清醒的認(rèn)識(shí)到，提問(wèn)要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)要注意把握梯度，平時(shí)要與學(xué)生多交流，加強(qiáng)感情聯(lián)絡(luò)。通過(guò)這次“課內(nèi)比較學(xué)”活動(dòng)，通過(guò)《信客》這一教學(xué)，我更深刻的認(rèn)識(shí)到磨課如磨刀，一堂好課，大多都建立在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上；要想上好一堂課，還必須有海納百川的氣度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟悉全文，掌握課文結(jié)構(gòu)。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小。──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。三、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？【板書(shū)】信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較。有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。領(lǐng)悟他的品格和精神。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。教學(xué)重難點(diǎn)感受本文的語(yǔ)言。教學(xué)媒體多媒體課件。或者他們已經(jīng)落伍了。大家就來(lái)看一下，“信客”到底是做什么的？二、整體感知這篇課文比較長(zhǎng)，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。那么分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來(lái)！可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。那么，信客成長(zhǎng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什么事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。他這一生正好驗(yàn)證了那一句話？好人有好報(bào)。人們常送些關(guān)懷與溫暖。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。請(qǐng)寫(xiě)出一段話，作為信客墓碑上的文字?！侗秤啊罚簶闼仄綄?shí)。原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習(xí)慣不同。把自己的墓志銘整理在本子上。過(guò)程與方法：圍繞主要人物歸納事件。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受善良，體味人間各種愛(ài)。三、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問(wèn)題：文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當(dāng)?shù)墓串?huà)、批注。）王順友的故事打動(dòng)了全國(guó)的人民，他也贏得了全國(guó)人民的尊重。尊敬的老信客：您好！我從此不再做信客了，因?yàn)槲乙惺?，?shí)在太了。在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動(dòng)，完成信件。隨機(jī)抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把信客不想再做信客的具體原因概括出來(lái)，并從文章中找出依據(jù)。內(nèi)心感受，并以“之苦”的形式表述出來(lái)。明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。于是想給信客回信，以安慰、贊揚(yáng)這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。你不做信客也可以，因?yàn)?。你的品質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。但并不表示我們要放棄自己的信念，請(qǐng)你記住是可以。第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。因此，通過(guò)《信客》，通過(guò)這兩封“信”，我們明白了，做人就應(yīng)當(dāng)講一個(gè)“信”字。教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課向?qū)W生提問(wèn)，現(xiàn)在你們和同學(xué)聯(lián)系采用什么方法。那時(shí)候，人們大多是通過(guò)書(shū)信取得聯(lián)系的，于是就產(chǎn)生了送信這種職業(yè)。下面呢我們就來(lái)一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 h224。)詰問(wèn)(ji233。)伎倆(j236。i)吊唁(y224。)嫉妒(j237。)昏厥(ju233。)(2)釋義：猝然：突然，出乎意料。詰問(wèn)：(書(shū))追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。顛沛：貧困，受挫折。潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。三、細(xì)讀課文，整體感知，請(qǐng)歸納每一部分的主要內(nèi)容。(老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。)(二)信客是怎樣做信客的：信客生涯。)(三)信客為什么不做信客了：辭職**。道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。(當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而升為校長(zhǎng)。)，閱歷凄美人生(信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。當(dāng)然，有些問(wèn)題是開(kāi)放性的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。)信客檔案姓名：他可以叫“孫默獻(xiàn)”?！澳I(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭保宜汀罢\(chéng)信”諧音，信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢(qián)的東西一無(wú)所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。(2)代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。最高興的事：工作幾十年從沒(méi)有失過(guò)一封信，一件物品。信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)最高興。座右銘：信客信客就在一個(gè)信字。B、通過(guò)對(duì)老信客描寫(xiě)，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他。他是一個(gè)一輩子默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。他的胸懷很寬廣，對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，對(duì)別人卻很寬容。盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比。心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。五、延伸練習(xí)如果信客現(xiàn)在還活著，肯定也能獲得感動(dòng)中國(guó)十大人物，下面我們就來(lái)為信客寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞六、總結(jié)：信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，共同來(lái)構(gòu)建誠(chéng)信大廈。能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。教學(xué)重點(diǎn)了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。教學(xué)難點(diǎn)抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。本篇散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的技巧。信客品質(zhì)的核心是誠(chéng)實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健全信用體制的呼喚等，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖?！敝朗钦l(shuí)嗎？這是《感動(dòng)中國(guó)》20xx獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞，他是一個(gè)郵遞員，這段頒獎(jiǎng)詞稱(chēng)頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。創(chuàng)意講談：請(qǐng)用一段話講盡可能多的作品串聯(lián)起來(lái)，要有意義，通順流暢。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。三、字詞注音（投影字詞）認(rèn)識(shí)了作者，我們來(lái)檢查字詞預(yù)習(xí)情況。d249。（噩）耗 猝然（ c249。 liǎng （伎倆）昏厥（ ju233。i （沛） 吊唁（y224。（灼）詰問(wèn)（ji233。o （髦） 唏噓 ( xī xū ) 文縐縐（ zhōu ） 連聲nu nu （諾諾）四、整體感知文章內(nèi)容（1）掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息。）原來(lái)信客是在城鄉(xiāng)之間替人捎物帶信的一種特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，什么樣的人適合呢？我這里有張招聘表，請(qǐng)大家閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容把表格填寫(xiě)完整。原文：“信客信客就在一個(gè)‘信’字，千萬(wàn)別學(xué)我。 提示：課文共五節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客是個(gè)沉重的職業(yè)——信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。（2）重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡，一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。（3）因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。（5）信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容以及開(kāi)闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐?！备桨鍟?shū)設(shè)計(jì)（投影）城鄉(xiāng)紐帶接受重托 任勞任怨 善良厚道誠(chéng)信無(wú)私待人寬容恪盡職守 信客艱辛從業(yè) 無(wú)奈卸差 執(zhí)教小學(xué)第二課時(shí)一、品味佳句學(xué)生默讀全文，勾畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行賞析。佳句示例：（投影佳句及問(wèn)題設(shè)計(jì)）（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。容量很大，一氣呵成，氣勢(shì)十分暢達(dá)。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分?！痹O(shè)問(wèn)：①“這些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什么意思？③“探詢”是什么意思？反映了農(nóng)村人怎樣的心理？④這句話用了怎樣的修辭手法？賞析：運(yùn)用比喻的手法，把中國(guó)農(nóng)村對(duì)外出謀生者的評(píng)價(jià)以及村民對(duì)城市充滿好奇和想了解城市這種心理形象地表達(dá)了出來(lái)，句式整齊而警辟?！痹O(shè)問(wèn)：① “升沉榮辱”是兩對(duì)反義詞，它在這里的含義是什么？②說(shuō)農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)是“長(zhǎng)期遲鈍的”，反映了農(nóng)村怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)狀？③為什么說(shuō)他是最敏感的神經(jīng)末梢？④這個(gè)句子用了怎樣的修辭手法？賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了繁華多變的都市生活沖擊著鄉(xiāng)民的生活方式、生活觀念，信客對(duì)這一切感受最為迅速、真切的特點(diǎn)。（4）“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。然而，面對(duì)猜疑，信客卻只是“柔聲地匯報(bào)”，把信客那種待人寬容、任勞任怨的形象鮮明地刻畫(huà)了出來(lái)。討論：（1）你見(jiàn)到或聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的怪事？（2）怎樣避免發(fā)生這樣怪事？明確：每個(gè)人都應(yīng)該守信，人與人之間應(yīng)該互信。風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間。誠(chéng)信是他的名片，耐心是他的代名詞。退而為師，桃李滿天下。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寫(xiě)作意圖，感受信客的品格和精神。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：由“信”字入手，信，書(shū)信，誠(chéng)信。二、作者簡(jiǎn)介、字詞三、整體感知信客是一種什么職業(yè)？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括信客的職業(yè)道德是什么？突出重點(diǎn)與現(xiàn)代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物我認(rèn)為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來(lái)，我想對(duì)大家說(shuō)（或我想起了）。記住一定要聯(lián)系具體事例。積累了作文素材。從第二單元一路走來(lái)，阿長(zhǎng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛(ài)和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠(chéng)信二字。品味文章質(zhì)樸而典雅的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。課型：新授。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。（板書(shū)課題，展示PPT）介紹作者：略。（PPT）四、整體感知：快速閱讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。本文中，信客都要做哪些工作？如果讓你做信客，你會(huì)不會(huì)做？為什么？能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括你認(rèn)為信客這個(gè)職業(yè)的工作特點(diǎn)？（苦）（板書(shū)）這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？工作勞苦：終年跋潑；生