蘇教版必修五別離課堂實(shí)錄-在線瀏覽
2025-02-11 04:56本頁面
【正文】 如同一張磁盤，不同的人在磁道上留下的音符是不相同的。馮至好像是深沉而且有思想的人，所以讀他的詩要慢慢“品”，而不是?！帮嫛?。詩人關(guān)于人的生命的這種體驗(yàn)與形而上的思考，與從歌德到存在主義的西方思潮的關(guān)系，是比較容易注意到的 —— 既存在著影響，也有平行思考。他選擇了“十四行詩體”，完全采用現(xiàn)代白話口語，連關(guān)聯(lián)詞也 很少使用，卻將這種外來的詩體形式運(yùn)用自如，達(dá)到內(nèi)在詩情、哲思與外在形式的和諧。下面請同學(xué)們劃出在閱讀中遇到困難的句子，與學(xué)習(xí)小組同學(xué)討論理解。 生 9：老師，“我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個(gè)”這句話我不理解。詩人的這種奇特想象，完全有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。想到這里，一股悲涼的情緒不禁涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來。不過我很喜歡網(wǎng)絡(luò)上的一首別離詩， 我給大家吟誦一下吧。 //我知道，此一走天涯路遠(yuǎn)， /我相信，你會在風(fēng)雨中等候， /我要走，不是一去不回頭， /我希望，歸來時(shí)人景依舊。 （學(xué)生鼓掌） 師：多么真實(shí)的感受，這首詩讓我想起了柳永詞中洋溢著離愁別緒的幾句話，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。當(dāng)我讀到“身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這句話時(shí)，我有一種說不出的感覺，總之讀了不會讓我落淚！ 生 14：我也覺得這首詩與眾不同，但我又不知如何解讀。剛剛降生的嬰兒有什么特點(diǎn)？ 生 15：初降生的嬰兒從頭到腳都是新的，他或她睜開懵懂的雙眼，眼前一定豁然開朗， 封閉的空間陡然開闊了，單調(diào)的色彩倏忽間五彩繽紛了。別離是痛苦的，但詩人并沒有沉浸在愁絲之中不能自拔，更沒有悲觀厭世。 生 17：我們小組在討論詩歌第二節(jié)時(shí)感到非常困惑，不知道“把冷的變成暖，生的變成熟”這句話究竟說的是什么意思。 呵，一次別離，一次降生， 我們擔(dān)負(fù)著工作的辛苦， 把冷的變成暖，生的變成熟， 各自把個(gè)人的世界耘耕。 生 19：說得太好了，別離是痛苦的，但痛苦不是表達(dá)友情的唯一方式。 生 20：世界總是那么辨證，痛苦、悲傷的另一面卻是快樂、歡欣。巴金說他想還這一輩子也還不完的“感情債”，可他所能做的只是辛勤寫作，用自己的筆犁開朋友間時(shí)空阻隔的群山，用自己的汗水和智慧回報(bào)朋友們沒有奢望回報(bào)的真摯情誼。 師：你是一個(gè)善于思考，勤于閱讀的好學(xué)生。第三小節(jié)詩人是寫友情因分別而有了新的發(fā)展，新的內(nèi)涵。 為了再見，好像初次相逢， 懷著感謝的情懷想過去， 像初晤面時(shí)突然感到前生。但我們總不能一直不說，老舍愛北平，愛到說不出的境地，但他還是寫了令人回味悠 長的《想北平》。 生 23：我們小組剛才討論了對這幾句話的理解，
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