【正文】 為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果呢，這是因?yàn)椋幱诮處熤行牡闹皇墙滩膬?nèi)容，而不是教育過(guò)程的各種細(xì)節(jié)。這段話讓我陷入了深深的思考中，我覺(jué)得自己在漸漸的走向蘇霍姆林斯基筆下的這類(lèi)老師。沒(méi)有講完的東西，就好比是給學(xué)生的思維埋下一段“導(dǎo)火線”。那么又如何讓自己的語(yǔ)言能夠直接訴諸學(xué)生心靈呢？或者說(shuō)又是怎樣的課堂才算是訴諸學(xué)生心靈的好課呢？蘇霍姆林斯基沒(méi)有告訴我具體的實(shí)例。這篇課文的參考資料浩如煙海，可以毫不夸張的說(shuō)，僅憑我已有的對(duì)魯迅這篇文章的理解，都可以把這篇內(nèi)涵豐富，思想厚重的文章“講好”。盡可能引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)了去感悟課文，盡可能的尊重學(xué)生哪怕是膚淺但很真誠(chéng)的理解，盡可能的讓學(xué)生自己去與課文中的人物對(duì)話而貼近作者的精神世界，這比我個(gè)人滔滔不絕或慷慨激昂地精辟分析更為重要。有人為了學(xué)生在課堂上能夠保證足夠的活動(dòng)，提出了老師講15分鐘，學(xué)生練30分鐘的設(shè)想。有一個(gè)老師在講《再別康橋》，介紹徐志摩時(shí)，用了整節(jié)課的時(shí)間滔滔不絕的講解徐志摩的個(gè)人經(jīng)歷和愛(ài)情故事，學(xué)生們被徐志摩的經(jīng)歷深深的吸引了，感慨頗深。教無(wú)定法，卻有一個(gè)永恒不變的方向：一切為了學(xué)生。讀后，我掩卷細(xì)想，蘇霍姆林斯基的教育理念真的使我受益匪淺，在今后的工作中，我會(huì)孜孜不倦地拜讀，用蘇霍姆林斯基的教育思想指導(dǎo)自己的教育工作，培養(yǎng)出更多、更全面的學(xué)生。如果孩子不會(huì)利用時(shí)間，不會(huì)自由合理地支配屬于自己的自由時(shí)間，他的生活一定是疲憊的，麻木的，沒(méi)有任何驚喜的日子。相反，如果學(xué)會(huì)支配自己的自由時(shí)間，他的學(xué)習(xí)生活是浪漫的，充滿色彩的，充滿驚喜的，充滿挑戰(zhàn)和期待的日子。閱讀，培養(yǎng)孩子們從小喜歡閱讀。好書(shū)的推薦與分享會(huì)引起更多人的閱讀積極性，建議全體師生將看完的、閑置的好書(shū)捐贈(zèng)給各班圖書(shū)角，不僅可提高閑置書(shū)籍利用的價(jià)值，豐富閱讀資源，也讓學(xué)生有書(shū)可讀。（2）我在班級(jí)發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書(shū)換換看”行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書(shū)共享。不過(guò)要提醒學(xué)生，借閱別人的書(shū)，一定要好好愛(ài)護(hù)。（3）讀書(shū)活動(dòng)中，我班組織學(xué)生開(kāi)展一系列相應(yīng)的活動(dòng)。內(nèi)容主要以古詩(shī)誦讀為主，此外，如《夏洛的網(wǎng)》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬(wàn)里》及其他自己喜好的課外書(shū)籍都納入到我們的讀書(shū)計(jì)劃中來(lái)。平時(shí)閱讀要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)卡展示，鼓勵(lì)學(xué)生與眾人分享讀書(shū)之樂(lè)。讓孩子培養(yǎng)自己喜歡的學(xué)科。培養(yǎng)多種愛(ài)好！中午上課前進(jìn)行展示！課前三分鐘讓好多同學(xué)把學(xué)到的知識(shí)講個(gè)大家聽(tīng)，得到了口才的鍛煉，同時(shí)讓大家也打開(kāi)了眼界。有的孩子選擇的看書(shū)，有的孩子選擇的是畫(huà)畫(huà)，還有的是折紙，甚至可以提前完成家庭作業(yè)。蘇霍姆林斯基的教育模式就是今天提出的素質(zhì)教育。為了提高分?jǐn)?shù)，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光，孩子老師們不辭勞苦，分秒必爭(zhēng)，累得頭昏眼花的。學(xué)習(xí)而今，7年彈指一揮間過(guò)去了，再次捧起書(shū)《蘇霍姆林斯基選集》，那段讀書(shū)的幸福時(shí)光似乎又重在眼前浮起，只是少了一份從書(shū)中找尋解決實(shí)際工作中難題的功利性，更多的是冷靜的思考及時(shí)對(duì)平時(shí)工作的反思。他以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育。他的著作，已被全世界翻譯成29種文學(xué)，被人們譽(yù)為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校的生活的百科全書(shū)”。我們要使這種觀念成為有血有肉的東西——用高尚的道德行為的生動(dòng)實(shí)例來(lái)充實(shí)它”。在教學(xué)中，我們透過(guò)一篇篇或雋美或質(zhì)樸或含蓄或奔放的文本，讓學(xué)生們、孩子們感受從古至今，從中到外的自然之美、生活之美、人性之美，打動(dòng)他們的靈魂，震撼他們的心靈，啟迪他們的思想，促使他們最終思考自己的行為，從而真正達(dá)到我們的教育目的——培養(yǎng)真正的“人”。在我們和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》時(shí)，我想學(xué)生所學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識(shí)，更深的是啟發(fā)了他們對(duì)美的真諦的思考。這節(jié)課一開(kāi)始，我就用語(yǔ)言，這無(wú)形的大手緊緊抓住了學(xué)生們的心。二、《學(xué)生的精神世界》第四章：“教師的人格，教師集體和學(xué)生集體：“一個(gè)教師如不經(jīng)常置身于書(shū)的世界，他的使命是不可想象的。書(shū)本知識(shí)是教師的財(cái)富和智慧?！苯逃龁⑹荆河浀糜羞@樣一個(gè)故事，一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課，這節(jié)課上很絕，以致聽(tīng)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)完全被吸引了，就像自己變成了學(xué)生一樣。這是一種怎樣的備課呢？我想正是靠讀書(shū)，持續(xù)不斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下了終身的友誼。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)工作，我覺(jué)得也更是如此。上《跨越百年的美麗》一課時(shí)，課文我讀了不下幾十遍，還專(zhuān)門(mén)閱讀了描寫(xiě)居里夫人生平的《居里夫人傳記》，并通過(guò)查找各種相關(guān)資料，對(duì)作者梁衡寫(xiě)作此文的目的進(jìn)行了深入的了解，所以才有了課堂上，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)居里夫人的美——永恒的美的認(rèn)同。正是基事對(duì)盲人、殘疾人、弱勢(shì)群體的同情與了解，所以我在課堂上，才會(huì)與作者站在一起，傳達(dá)著“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”、“自立自強(qiáng)”、“愛(ài)和被愛(ài)同樣幸?！钡男畔ⅲ寣W(xué)生去思考人生的大愛(ài)??感謝讀書(shū)，它不僅使我對(duì)自己的教育教學(xué)工作更游刃有余，更滋養(yǎng)了我的心靈；感謝讀書(shū)，它讓我精神更豐富和高尚，思想更深刻有力；感謝讀書(shū)，它使我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在閱讀中享受幸福。第四篇：讀蘇霍姆林斯基有感讀《教師最喜歡的教育名言》有感東來(lái)鄉(xiāng)海聯(lián)學(xué)校許洪芬今年寒假，教育局推薦所有教師研讀《教師最喜歡的教育名言》，這本書(shū)匯集了古今中外著名教育家的名言，其中的教育名言樸實(shí)而深邃給我啟發(fā)很深。只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新，只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，人們對(duì)教育規(guī)律的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教學(xué)水平的每一次提高都是自我反思和自我批判的結(jié)果，就是教育研究的結(jié)果，也正是教師快樂(lè)的源泉。一節(jié)課上的好壞，在很大程度上決定于課前教師的準(zhǔn)備工作。要完成從“知識(shí)課堂”到“生命課堂”的轉(zhuǎn)化，真正的功夫就