【正文】 全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動(dòng)形象說明了—————— 增強(qiáng)了文章的趣味性。作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了____ : 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展十、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。渲染氣氛。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：對(duì)上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文)。對(duì)上下文：承上啟下(過渡)。不出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)會(huì)審題。刪減添加替換換位重組四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》??人物：姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡故事情節(jié)：人物事例教育意義五、語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。格式：禮貌用語(yǔ)+表達(dá)內(nèi)容+詢問2仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致。縮句：滿足壓縮要求，要有概括性。找出主要成分。句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換。閱讀題技巧修辭方法及表達(dá)作用比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了 情感。設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。模式:(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了，表達(dá)了文章段落語(yǔ)句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答)結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景。啟示從原文引出。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。方法有：①正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。有關(guān)表現(xiàn)手法的題型: 藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱續(xù)寫：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。答題時(shí)三方面缺一不可。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。*第三種模式 分析語(yǔ)言特色提問方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第二篇：語(yǔ)文基礎(chǔ)題的答題技巧有哪些高考語(yǔ)文包括五個(gè)基礎(chǔ)題，要提醒你的是，前五題不能麻痹大意，一見著基礎(chǔ)題就高興，一高興就犯錯(cuò)誤，很多人就栽在基礎(chǔ)題上，包括尖子生?！靖呖颊Z(yǔ)文】病句一般來說，四個(gè)選項(xiàng)你能排除兩個(gè)，剩下兩個(gè)就靠蒙了，不過蒙也得靠語(yǔ)感，平時(shí)老師會(huì)講一些做病句題的方法，什么找句子主干，分析句子成分，無非是語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯等等，這些方法只夠排除前面兩個(gè)弱智的選項(xiàng)，要是耍耍嘴皮子就能做出來，就不叫高考題了。高考的時(shí)候可能就把答案讀出來了，你不知道為什么選，但是你就是能做對(duì)，實(shí)在做不出的時(shí)候就蒙，千萬別在病句題上耗費(fèi)太久，記住，及時(shí)撤退，病句題很容易讓糾結(jié)，但是拖久了，后面就沒時(shí)間了。更多高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，請(qǐng)點(diǎn)擊：高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及復(fù)習(xí)資料下面這些，你著重看看：①介詞“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開頭的句子，注意主語(yǔ)的殘缺。③動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓語(yǔ)殘缺，往往這些形容詞下去走走走，就沒賓語(yǔ)了。⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語(yǔ)，注意后半句是否與前半句協(xié)調(diào)?！靖呖颊Z(yǔ)文】社科文閱讀，或者叫科技文我的經(jīng)驗(yàn)是不能先讀選項(xiàng)，已經(jīng)跟你說了，可以自己試驗(yàn)一下?？偨Y(jié)起來有這么幾種：故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。【高考語(yǔ)文】文言文亙古不變的一條，從課文中來到課文中去，不管什么樣的高考題，點(diǎn)都是從書上來的。比如我說的兩個(gè)實(shí)詞比較的，它就是一個(gè)課內(nèi)的一個(gè)課外的，你把它課內(nèi)的意思套到它課外的那個(gè)句子上，通了就是對(duì)的，不通就是錯(cuò)的。2．結(jié)合詩(shī)歌分析某一意象在兩首詩(shī)中的作用是否相同。【答題范式】本詩(shī)用??的意象，渲染了??的氛圍，??(術(shù)語(yǔ)概括作用)地表現(xiàn)了詩(shī)人??的感情。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。聲聲只道不如歸。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲? 【答案解析】詞人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄(術(shù)語(yǔ)概括作用)地表現(xiàn)了詞人流落天涯，有家難歸的悲傷之情?！敬痤}范式】這首詩(shī)描繪了一幅??的畫面，營(yíng)造了一種??的氛圍(意境)，表現(xiàn)了詩(shī)人??的感情。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家? 問：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 【答案解析】詩(shī)人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時(shí)刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。抒發(fā)了詩(shī)人望月情懷的鄉(xiāng)愁。【答題步驟】①準(zhǔn)確解釋該字在詩(shī)句中的意思； ②結(jié)合所在詩(shī)句分析該字的表達(dá)作用； ③明確答題方向：，若有則指出其作用；；?！究碱}直擊】 使至塞上王維單車欲問邊，屬國(guó)過居延。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。問：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“直”和“圓兩字用得精妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析一下。設(shè)問角度七詩(shī)眼賞析【設(shè)問示例】1．這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么?為什么? 2．某聯(lián)或某句子中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 3．有人說某字是全詩(shī)的詩(shī)眼，你同意嗎?說說你的理由?！敬痤}范式】 詩(shī)眼“x”在詩(shī)句中的意思是??，它運(yùn)用了??的修辭，寫出了??的景象，表達(dá)了詩(shī)人??的思想感情。暝色入高樓，有人樓上愁。何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。【答案解析】①“空”在詩(shī)中的意思是白白地，②形象地寫出了“樓上人”盼歸無望，白白等候的落寞神情，③也傳達(dá)出那人苦盼無果的孤寂、惘悵，增添了全詞的愁味。2．這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色? 【答題步驟】①先用若干形容詞準(zhǔn)確概括出詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如：清新自然、樸實(shí)無華、委婉含蓄、簡(jiǎn)練生動(dòng)、明白曉暢??②結(jié)合有關(guān)詩(shī)句具體分析這種特色及效果； ③寫出這樣的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?！究碱}直擊】 烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。問：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這首詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文答題技巧歸納實(shí)戰(zhàn)演練： 閱讀題答題技巧歸納（一）一進(jìn)入九寨溝景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。從河谷至山坡，遍布著原始森林。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。【毩?xí)題：（1）、本文主要寫了九寨溝、四個(gè)方面的景物。說說這樣寫有什么好處？（4）、這篇文章是按（）結(jié)構(gòu)寫的。（6）、第二自然段是按（）順序?qū)懙摹４痤}格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性?！边@句話好在哪里？ 答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了燈柱的整齊地立在公路上的特點(diǎn)。這句話好在哪里？”答：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了雨后春筍生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性。”這句話好在哪里？答：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了漓江的水的靜、清、綠的特點(diǎn)。答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考。”這句話好在哪里？答：這句話是設(shè)問句，它能引起讀者對(duì)進(jìn)入金龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這句話好在哪里？答：這句話是反問句，它強(qiáng)調(diào)了蝙蝠的特點(diǎn)，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強(qiáng)了語(yǔ)氣。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣。承接關(guān)系 自然段中每句話是按照時(shí)間的先后順序或事情的發(fā)展順序一步一步寫下來的，這樣的段叫承接關(guān)系構(gòu)成的段。知識(shí)遷移：（1）說說下面文章的構(gòu)段方式補(bǔ)充材料一能離開水生活的魚鰻鱺在空氣中生活好幾天，但需要使它們的皮膚保持一定的溫度。鰻鱺的鱗已退化，皮膚特別薄，上面布滿微血管。泥鰍在夏季氣溫較高的時(shí)候，可以進(jìn)行腸呼吸。在腸呼吸時(shí)，泥鰍游到水的上層，用嘴巴吞下一口氣，然后空氣就進(jìn)入腸子。據(jù)專家測(cè)定，平均可達(dá)到其需氧量的三分之一。當(dāng)水干涸或上岸后，則用鰾演化的“原始肺”呼吸，而且能離開水生活數(shù)月之久。臺(tái)灣竹像一把雨傘，在桿的頂端有著許多翠綠的葉子，又細(xì)又長(zhǎng)，挺招人喜愛。一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚之后，臺(tái)灣竹細(xì)長(zhǎng)的葉子上掛滿了水珠，像打了勝仗的戰(zhàn)士一樣