【正文】 的有關(guān)知識 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇；《詩經(jīng)》沒有明確的作者；《詩經(jīng)》由風、雅、頌三部分組成；（1）“風”有十五國風，大都是民間歌謠，是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌?！侁悾?）比者，以彼物比此物也?！?lián)想《詩經(jīng)》中最重要的詩歌體式：四言詩，特點是：重章疊句，反復詠唱三、誦讀《靜女》，掌握字音字義、學生聽讀，把握詩的節(jié)奏和語調(diào) ，初步了解詩的內(nèi)容 糾正字音：踟躕（ch237。）姝(shū)俟(s236。ng）管 煒（wěi）洵（x）荑（t237。）孌（lu225。他早早地趕到了約會地點，卻看不到心上人的倩影。全詩共分三章。第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會地點，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。（2）這首詩的特點表現(xiàn)在以下兩個方面。詩人通過喜愛情人的贈物之美，來體現(xiàn)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈物之上，這種寫法很新穎。五、分析人物，總結(jié)內(nèi)容：1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。2.《靜女》中男女主人公的形象是怎樣的？首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。其次，女主人公大膽開放。再次，女主人公情感細膩、委婉含蓄，但她活潑機靈，富有智慧。綜合上面三種可能，透露出女主人公細膩、活潑機靈、富有智慧。（先同學總結(jié)，后老師總結(jié)。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。最后，男主人公是憨厚的。（先同學總結(jié)，后老師總結(jié)?！鹅o女》運用了什么表現(xiàn)手法？①“賦”的表現(xiàn)手法。②“比”的表現(xiàn)手法。③“興”的表現(xiàn)手法。這里，男主人公先說喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來表達喜歡靜女。(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。表達思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情⑤正面描寫和側(cè)面描寫。⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。五、布置作業(yè)，復習鞏固《靜女》第三篇：詩經(jīng)靜女教案建議一：采用自主探究閱讀法本文是一篇自讀課文，這類課文應(yīng)體現(xiàn)學生“自主”的精神，所以要讓學生熟練地掌握和運用“自主閱讀法”，步驟如下：（一）課前自主探究：學生在上課前收集有關(guān)新課的相關(guān)信息、資料；上課時，首先指導學生略讀全文，掃清文字障礙，了解文章梗概。如本課所創(chuàng)造的悲劇美尤為讓人震撼，導入時可運用音樂、畫面、故事、詩歌等種種手段，盡量營造愛與悲傷的氛圍，引導學生走進悲劇，感受悲劇美。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了!生命在災難和“意外”面前是如此脆弱，但因有愛而讓我們感動不已，讓我們懷著這份感動來閱讀另一個凄婉的故事——《永遠的蝴蝶》。讀課文導讀，使學生弄清學習本文要“學什么”。通過美讀，可以達到讀者與作者之間的情感交流。如：把文章題目改為“一場車禍”行不行，為什么？小說以“雨”開篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫有什么作用?小說三次寫到“站在騎樓下”，有什么作用？“雖然是春天，好像已是秋深了”，表現(xiàn)了什么？小說到最后才交代給母親的信的內(nèi)容，有什么作用？等等。（四）合作探究釋疑：可采用小組討論、分組展示的方法，將上一步提出的問題進行探究，使學生在合作探究中不僅明白了問題，還提高了語文素養(yǎng)。本課可結(jié)合本文和汶川大地震中的感人故事,讓學生思考并討論如何面對生命的脆弱與堅強。? 教學目標《詩經(jīng)》的相關(guān)文學常識。：人、物、情巧妙融合；寄情于物。? 教學重點，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。? 教學課時誦讀法、比較閱讀法? 教學課時1課時? 教學步驟一、導入播放民歌《敖包相會》，這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個小伙子在十五月圓之時，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會的情景。靜女》去尋找答案吧。)見(xi224。 chn）貽（y237。ng）管 煒（wěi）懌（y236。）荑（t237。n）2． 學生自讀，并完成下列任務(wù)①勾畫出詩歌中的通假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互提問。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，女子出現(xiàn)了，并且贈送給男子兩件禮物。三、師生問答，理解內(nèi)容提問：詩歌第一章寫了什么？這一對戀人的性格各有何特點，你是怎樣看出來的？ 明確：交代了一對戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮。提問：相會之時，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？明確：贈送了彤管與荑草。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達出對心愛之人的贊美之情。五、誦讀體會，探究藝術(shù)特色提問：反復誦讀 “靜女其姝??靜女其孌??”，你有什么