【正文】 學(xué)習(xí)慣以及合作交流的形式非常重視，同時(shí)注重學(xué)生普通話的訓(xùn)練。授課教師把能力培養(yǎng)作為貫穿課堂教學(xué)的主線，把指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。指導(dǎo)學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)提高自學(xué)能力、理解能力、概括能力、想象能力、觀察能力等學(xué)習(xí)能力。同時(shí)在觀課學(xué)習(xí)之后的評課，授課教師介紹了自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生什么學(xué)習(xí)能力，經(jīng)得起質(zhì)詢和推敲，經(jīng)得起檢驗(yàn)和評價(jià)。聯(lián)系生活，構(gòu)建實(shí)踐體驗(yàn)的課堂。實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，打造社會實(shí)踐一體化大課堂。耿罡老師的《螳螂捕蟬》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說一說現(xiàn)實(shí)生活中“螳螂捕蟬黃雀在后”的現(xiàn)狀，學(xué)生積極思考，先后舉例：酒駕、工業(yè)發(fā)展破壞生態(tài)環(huán)境，造假等熱點(diǎn)話題。觀課學(xué)習(xí)的兩節(jié)課均遵循了該校教學(xué)模式的“四環(huán)節(jié)”要求，即“自主學(xué)習(xí)——合作釋疑——精講點(diǎn)撥——訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”四個(gè)環(huán)節(jié)。而李秀芹老師則是利用了生字卡片來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。精講點(diǎn)撥方面主要是解決小組討論未解決的問題，教師將小組間交流學(xué)習(xí)仍未能解決的問題及學(xué)生提出的新問題記錄下來，根據(jù)學(xué)生自學(xué)交流的情況，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)等，有針對性地進(jìn)行精巧點(diǎn)撥、拓展延伸，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)不同梯次的實(shí)踐訓(xùn)練題，對所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)鞏固，或以小測驗(yàn)的形式對學(xué)生就本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行測試，了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。我個(gè)人覺得李秀芹老師這方面做的比較好，對學(xué)生應(yīng)該掌握的知識進(jìn)行了訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，包括字詞的認(rèn)讀和課文內(nèi)容的掌握情況。第三篇：觀課心得體會觀課心得體會觀課心得體會1今年的遠(yuǎn)程研修以觀課評課的形式分散進(jìn)行，在保證時(shí)間自由、充分的同時(shí)，更重要和難得的是研修平臺給我們提供了觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)的機(jī)會。下面我從整體上對所觀摩課程資源談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。教材與學(xué)情、考情的分析準(zhǔn)確、全面；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)得當(dāng)、實(shí)效、設(shè)疑、激趣。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作討論的能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，老師也在巡回點(diǎn)撥、提示、交流。教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理，教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科知識與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。利用多媒體在圖片、視頻、文字、聲音等方面的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)興趣。但也存在一些問題：一些課形式大于內(nèi)容，表面上熱熱鬧鬧，但實(shí)際上效果并不好，達(dá)不到歷史學(xué)科的學(xué)科目標(biāo)，也就是說不能真正培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。而應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自由討論，生成獨(dú)立自主的結(jié)論，真正體現(xiàn)出學(xué)為主體的理念。是需要加強(qiáng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)。觀課心得體會2也許我們的夢想一樣，也許我們有著不同的夢想。這次的開學(xué)第一課主要彰顯平民的“中國夢”，并未像往年一樣起用龐大的明星陣容，夢想主講老師有：地震最美舞者廖智、加油站媽媽鄭亞波、退休教師潘其華等普通人，他們和航天員王亞平、鋼琴家郎朗一塊兒詮釋夢想的力量。但是，他們有對夢想的堅(jiān)持，也有對夢想的不放棄，所以，他們?yōu)閴粝胨嗖A，給我們帶來了許多現(xiàn)實(shí)中的奇跡。突如其來的汶川大地震，奪去了她的家人、她未滿周歲的孩子以及她輕靈舞動的雙腿，假肢帶來的劇痛，一度使她放棄重新起舞甚至重新站立行走的夢想，假肢也被她扔在角落。廖智，十天學(xué)會穿假肢站立行走，一個(gè)月后重新開始跳舞，“一旦發(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝。她真的是美麗的，不管是動的還是靜的鏡頭，我還聽到了她的聲音，聽到她在經(jīng)歷了失去親生女兒，雙腿被截肢后對于失去，對于生活加于她的苦難的感言，她說的那么平靜溫柔，她說她必須要堅(jiān)強(qiáng)，而一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是可以用她柔弱的雙肩去承擔(dān)，或者去獲取她應(yīng)得的照顧，一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是無論遭遇了什么挫折，都可以一直平靜，一直溫柔的看待這個(gè)世界。為了夢想，堅(jiān)持不懈。在這樣一個(gè)浪漫的季節(jié)，我們汾陽市語文新崗教師以“名師課堂”為載體展開的觀課教研活動可謂是一次成長的寶貴經(jīng)歷。通過活動中不斷的學(xué)習(xí)交流，我增長了知識，開闊了眼界，增強(qiáng)了上好每一節(jié)課的信心和決心。下面就我參加此次教研活動的情況，談?wù)勎业囊恍w會。語言幽默風(fēng)趣，富有創(chuàng)造性。這些都離不開扎實(shí)的基本功，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)把握深刻，對學(xué)情理解深刻，比如，許嫣娜老師在執(zhí)教《青蛙寫詩》中，抓住一年級識字寫字為主要的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用隨文識字的方法教授生字，既教得輕松有趣，學(xué)生學(xué)得也輕松，便于記憶。在《坐井觀天》中，面對二年級學(xué)生，在識字能力、理解課文能力方面有了一定提升，于是注重誦讀，采用多種方式讀。反復(fù)讀，體會小鳥和青蛙對于天不同的認(rèn)識。用富有童趣、幽默詼諧的語言與學(xué)生拉近距離。二、創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)想象，提升表達(dá)想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，孩子的想象力彌足珍貴，所以我們作為教師要激勵(lì)孩子發(fā)揮想象，建立自信心。學(xué)習(xí)“雨”字時(shí)，說說我們下雨天可以干什么，將下雨和可以巧妙的結(jié)合起來。《坐井觀天》最后一部分以想象表達(dá)為重點(diǎn)，拋出幾個(gè)問題，一一解決。何老師在《寫日記》中，以《金魚日記》為范例，啟發(fā)學(xué)生思考金魚第二天，第三天，第四天會怎樣寫日記。三、注重細(xì)節(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣具有強(qiáng)大的力量。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能有助于成功。學(xué)會結(jié)合生活實(shí)際理解字詞。上課時(shí)好習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要，尤其在出現(xiàn)類似的不良情況發(fā)生時(shí)，必須及時(shí)想方設(shè)法制止。四、堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫作堅(jiān)持寫字好的語文素養(yǎng)，語文表達(dá)能力離不開積累，離不開博覽群書。板書設(shè)計(jì)很獨(dú)特，新穎，活潑，生動，書寫規(guī)范，清晰美觀。對于小學(xué)生的課堂，總能帶給學(xué)生一次又一次的鼓舞。何老師的課堂顯得那么輕松自然，活潑，而又沒有一句多余，詼諧幽默的語言總讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺，舒適而又給人以力量，在如何拓展寫作思路時(shí)，推薦各種日記書籍。李高峰老師就是我們身邊堅(jiān)持寫作的典范。堅(jiān)持寫作的人，會在人群中閃閃發(fā)光。觀課心得體會4本次國培計(jì)劃中，我共觀課評課6節(jié)，包括《 倒推》、《數(shù)字謎》、《小數(shù)加減法》、《用乘除法解決問題》、《重疊》和《因數(shù)和倍數(shù)》。 在《小數(shù)加減法》一課中，本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)與生活情境相結(jié)合。教師從商店開業(yè)，文具全部降價(jià)銷售入手，激發(fā)了學(xué)生購買文具欲望，提高了計(jì)算購買文具價(jià)錢是多少的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生迅速投入到選文具，計(jì)算價(jià)錢的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中。所以我覺得老師在教材的使用和處理上是獨(dú)具匠心的。教師起到了引領(lǐng)作用，學(xué)生發(fā)揮了主體作用。 采用對比銜接的教學(xué)方法，由淺入深，如對于6。2的豎式寫法，先讓學(xué)生自己試著寫，再通過兩個(gè)書寫格式對比展示，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法，解決了“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。5分別表示什么，強(qiáng)調(diào)了計(jì)數(shù)單位不同，對齊小數(shù)點(diǎn)就是數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生說出對齊小數(shù)點(diǎn)在1。”添上0可以幫助孩子們清晰地看到用0去減減數(shù)，不會導(dǎo)致把減數(shù)落下了這樣的錯(cuò)誤。在這里教師非常注重學(xué)生板演反饋。先寫第一個(gè)數(shù)，第一個(gè)數(shù)寫好后第二個(gè)數(shù)寫在哪里，誰跟誰對齊？為什么呀？利用小火車移 動停在那里的演示，強(qiáng)烈的突出了對齊小數(shù)點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)教師能始終引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與、去實(shí)踐，并能及時(shí)捕捉學(xué)生中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)大家討論問題、解決問題。 當(dāng)然如果學(xué)生有運(yùn)用情境中的元角分來理解算理就會更接地氣，理解更簡單。通過本次觀評課活動，我看到了6節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)流暢，教師親切，學(xué)生積極的優(yōu)質(zhì)課，從中也學(xué)到了很多。觀課心得體會5近日數(shù)學(xué)教研組組織一次別開生面的教研活動，錄制老師上課的一個(gè)片段，大概10分鐘的時(shí)間，時(shí)間雖然不需要一節(jié)課，但每位老師都是精心準(zhǔn)備，我們的女老師更是換上漂亮的衣服，略施粉黛，個(gè)個(gè)都有明星味，讓我們幾個(gè)平時(shí)不太注重穿著的男老師打消競爭的念頭，甘當(dāng)綠葉，努力做好女同胞的后勤工作。這次微課視頻，我準(zhǔn)備了一道復(fù)習(xí)用書上的填空題，題目不復(fù)雜，也沒有設(shè)計(jì)變式，就是講了如何通過三角函數(shù)值判斷角的范圍，從而舍去錯(cuò)解，得到正解。題雖然是小題，但我希望能以小見大，通過這樣的換位思考，提高學(xué)生對問題的把握能力，找到一個(gè)較為合理的解法。以前不注意的細(xì)節(jié)一下都暴露出來了，板書設(shè)計(jì)不夠精細(xì)，粉筆只用單一的白色，廢話、重復(fù)的話較多，說話沒有抑揚(yáng)頓挫，始終是同一個(gè)語調(diào)，沒有利用好身體語言，氣場還不夠強(qiáng)大。觀課心得體會6假期讀了陳大偉著的《觀課議課》一書，收益匪淺！通過讀這本書，我認(rèn)識到了：人需要認(rèn)識自己。正因?yàn)殡y以認(rèn)識自己，所以，計(jì)劃往往趕不上變化。這樣，單一的預(yù)先確定議課主題的方式就有了很多局限和不足，為此，要充分挖掘和重視在觀課議課過程中發(fā)現(xiàn)的問題。二是出現(xiàn)在議課反思，以及整理反思記錄過程中。以人為本是教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路。在教育過程中，只有學(xué)生成為有自主意識的主體，掌握了自身發(fā)展的主動權(quán)，成為自身發(fā)展的主人，才能更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。在書中陳教授提出了觀課議課這個(gè)有別于傳統(tǒng)的聽課、評課的方式。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。對于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在；而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的要求，則意味著教育必須面向未來。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。五樓偌大的會議室里早早坐滿了前來聽課的師生近五百人，教研室薛艷云老師主持會議，仁杰主任、李智民老師、許紅娟老師前來聽課，就連張建超、雷藝芳老師也前來參加，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織“獨(dú)學(xué)”。一、 大膽讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”今天的課已改常態(tài)，變轟轟烈烈為靜靜自學(xué)，大膽放手讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”。第二節(jié)課三讀教材，一讀課本會列方程，二讀課本會解方程，三讀課本理解概念，在三讀中，學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)體驗(yàn)，掌握知識。二、 教師要深入“獨(dú)學(xué)”一個(gè)不會讀書的教師，決不會培養(yǎng)出會讀書的學(xué)生。教師只有會讀教材，理解編者意圖，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀教材，教師只有吃透教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出具有層次性引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的問題鏈。三、 反思“獨(dú)學(xué)”今天，你讀書了嗎？今天的課堂，你組織學(xué)生獨(dú)學(xué)了嗎？盡管這兩節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)盡善盡美，還是被任主任聽出了破綻，“獨(dú)學(xué)”時(shí)間沒留夠，老師的問題剛出示，三分鐘、甚至一分鐘不到、老師就讓學(xué)生匯報(bào)。今天我校有幸承接了市教研室主辦的“獨(dú)學(xué)”研討課任務(wù)，由我校長期以來參與“引導(dǎo)—自學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)的李淑娟老師主講《解方程》一課，接到任務(wù)后，我校備課組采取“個(gè)人初備、集體研討、完善整理、結(jié)合實(shí)際、教后反思”的思路，最終達(dá)成共識，形成定案。在課堂上，如何組織學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材，自己解決問題，提出問題，是我們思考的問題之一。在本節(jié)課的教學(xué)中，我們采取“三讀教材”的方法，即：一讀教材，會列方程；二讀教材，會解方程；三讀教材，理解定義。在一讀教材中，通過讓學(xué)生仔細(xì)閱讀例題及主題圖，獨(dú)立思考、想一想能列出哪些方程，并讓學(xué)生講出列方程的依據(jù)，最終確定以4x=12為例來研究方程。在二讀教材中，我們大膽放手讓學(xué)生先嘗試去解決，允許學(xué)生有不同的解法（甚至是學(xué)生錯(cuò)誤的解法），然后通過同桌對學(xué)，小組群學(xué)，讓學(xué)生對各種解法進(jìn)行討論交流，各抒己見，表達(dá)想法?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生抓住教材中“x是12的因數(shù)”、“等式兩邊都除以4”兩個(gè)對話框，使學(xué)生理解兩種解法的思路，同時(shí)通過閱讀，使學(xué)生“讀”會解方程的書寫格式。在三讀教材中，老師讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解，試說方程的定義，之后讓學(xué)生對照課本再讀教材，并畫出重點(diǎn)的字詞，并說出這些字詞為什么重要，你是怎么想的，從而理解解方程的定義。最后通過對“方程的解”與“解方程”的區(qū)分，進(jìn)一步深化學(xué)生對“解方程”這一知識的理解。教學(xué)藝術(shù)的探索也是無窮盡的。相信有市教研室的科學(xué)引領(lǐng)，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活。觀課議課的目的在于促進(jìn)一線教師的發(fā)展和成長，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問題。在錄像中陳教授提出了“觀課議課”這個(gè)有別于傳統(tǒng)的“聽課、評課”的方式。他指出觀課要對教師“教”的行為進(jìn)行觀察。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對話。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價(jià)，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。陳教授認(rèn)為教研的目的是，針對問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學(xué)的勇氣和熱情。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。觀課心得體會9轉(zhuǎn)眼間，大二這一年已經(jīng)接近尾聲，我的籃球課也即將結(jié)束。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和交流，我對籃球的認(rèn)識更深刻，同時(shí)對它的興趣更加濃厚。對籃球的最初的認(rèn)識，還是小學(xué)時(shí)風(fēng)靡全國的《灌籃高手》，通過這個(gè)動漫我對籃球一些很基本的規(guī)則也有了一丁點(diǎn)的了解。第一堂課上，老師講到期末考試的內(nèi)容時(shí)，我只覺得壓力山大，三步上籃、罰球10進(jìn)2以及運(yùn)球折返，對于我這種零基礎(chǔ)的人來說，真的是很嚴(yán)峻的任務(wù)。傳球、運(yùn)球這些看似簡單的動作，其實(shí)也是需要技巧和練習(xí)的。還記得剛開始練習(xí)運(yùn)球折返時(shí)，好多同學(xué)都把球給帶掉了，或者是只能停留在原地拍球，在老師耐心地指導(dǎo)下，我們也不斷進(jìn)步著。剛開始學(xué)習(xí)三步上籃的時(shí)候，大家動作都不太規(guī)范，還老愛走步，老師發(fā)現(xiàn)后，就詳細(xì)地給我們講解了籃球的犯規(guī)和違例，讓我們的籃球基礎(chǔ)知識增長了不少，同時(shí)也讓我們在三步上籃時(shí)更加注意自己的動作的規(guī)范性了。我從最開始的三不沾，逐漸變得可以用球砸到板，再到后來的進(jìn)4顆球，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，讓我體會到了籃球的樂趣，也體會到了體育的魅力。觀看馬老師《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》一課收獲如下：本節(jié)課以行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)動作為主線，根據(jù)籃球教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間單手肩上投籃的動作要點(diǎn)及實(shí)用。