【正文】 展。今天我所說的僅僅是我校的一點做法和體會，希望老師們多提寶貴意見觀課心得體會6學習了如何進行聽評課，知道了聽評課要從四個維度，即學生、教師、課程性質(zhì)、課堂文化四個方面進行聽評課。二是傾聽，學生的聽講認真不認真，能傾聽多長時間，其他學生發(fā)言時能不能安靜傾聽，在傾聽時做筆記的人有多少？三是互動，課堂上有沒有互動，氛圍如何，學生的積極性是不是很高？四是自主，學生能否做到自主學習,自主學習形式有什么樣的，質(zhì)量如何，課堂紀律又如何？五是達成，學生清不清楚本節(jié)課的目標，這堂課達成了什么目標，效果如何？看老師，一是看環(huán)節(jié)，老師是怎樣安排設置上課環(huán)節(jié)的，不同環(huán)節(jié)的時間是怎么分配的？二是呈示，針對課堂重難點是怎樣進行講解的，板書怎樣呈現(xiàn)的，媒體怎樣呈現(xiàn)的，這些是不是都很得當，有效。吳老師第一節(jié)是四年級的《乘法分配律》，第二節(jié)是二年級的《平移與旋轉(zhuǎn)》。課堂非常的精彩，其中游瓊英老師的分享式教學，可謂讓大家開眼界了。課堂上學生通過自己獨立思考，小組討論，小組匯報展示，學生交流而得出結(jié)論和觀點，期間教師只是在關鍵的地方做適當引導，其余全部是學生活動的內(nèi)容。“分享式”教學有三個重點，即問題、思考、分享。充分尊重學生的主體作用，給學生充分的學習、展示的時間，還學習以本真面目。教師便于設計，便于操作。在有限的課堂教學時間內(nèi)，學生有最大可能的鍛煉和收獲，教師也在精心的備課設計中，在和學生思維的交流碰撞中不斷豐富教學經(jīng)驗。游老師充分利用分享式教學的特點，在《速度、時間與路程》的課堂中，在小組分享時、學生分工、沒人講題、其余的學生質(zhì)疑評價、補充完善，使人人都有平等的話語權(quán)。臺上的同學不僅鍛煉了口頭表達能力，也必須要思考清楚，才能講清楚，說明白。再次感受到了吳正憲老師的課堂，依舊是那么樸實，沒有花哨的課件，沒有動聽的音樂，卻有著那么強的感染力，很精彩。這也是值得我反思的地方了，為什么吳老師的課堂那么精彩，為什么從未和吳老師見過面的學生居然在短短的四十分鐘之內(nèi)能和吳老師產(chǎn)生那么厚重的情感？我想這可能是吳老師付出了真實的情感吧。而他的“無痕教育”恰恰吻合了本次活動的主旨“數(shù)學生態(tài)課堂”的特征。每一次的觀摩都讓我們的教學經(jīng)驗更加豐富。首先，我們對學校領導能給我這樣一次難得的學習機會表示深深地感謝。觀課心得體會8李老師的《清澈的湖水》后，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感、思維和表達能力。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學的方式，把選擇權(quán)留給了學生，充分發(fā)揮了學生閱讀的積極性和主動性。教師在學生讀時注意傾聽，抓住問題的關鍵，再點撥、引導，深化對課文內(nèi)容的理解，感悟，體驗?！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。有人會問，這不是教師的指令嗎？對。教師和學生要看成合作伙伴的關系，這才是有生命的語文教學。如：“你們已經(jīng)畫出了描寫美麗景色的句子，能美美地讀嗎？”可見，情感是教師、文本、學生之間的紐帶。評議就是相互啟發(fā)、相互引導、相互指正、相互借鑒。如：“能美美地讀嗎？”教師指名學生讀，后滲入評價信息，促進教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的多項交流，通過學生個體間、學生個體與群體之間思維的碰撞和相互交流，彼此領略語文學習的精彩與美妙。怎樣議課，就是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學變化的可能性。本書先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最后講觀課議課的意義，全書邏輯井然，非常有條理，也非常有操作性，對剛踏入工作崗位的年輕教師非常有幫助。因此，我們在觀課和議課時要積極主動地思考。通過學習《有效觀課議課》我深深體會到觀課議課比聽課評課加入了更多的人文觀點，能圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展。“教師成長=經(jīng)驗+反思”，經(jīng)驗是建立聯(lián)系，建立聯(lián)系的目的是為了從經(jīng)驗中學習，要想積累經(jīng)驗關鍵要主動，主動就是建立教學活動與教學結(jié)果前后的聯(lián)系，這是教師成長的一個秘密。作為一名人民教師，擔負著太多的責任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。尤其吳亮老師的課讓我印象深刻，下面是我對這節(jié)課的幾點分析：（一）輕松而親切的引入?yún)抢蠋熃柚?jīng)典的兒歌，引入本節(jié)課的主題，利用熟悉的旋律，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，使學生愛上豐富多彩的英語課堂，自然而然的拉近了師生的距離。（二）及時激發(fā)學生的求知欲新授第一個環(huán)節(jié)即讓孩子觀察圖片，讓學生在觀察圖片的過程中，引入本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的學習興趣。分角色表演調(diào)動學生的積極性和參與意識，強化了學生對所學內(nèi)容的理解，從而讓絕大多數(shù)孩子獲得足夠多的成功體驗，獲得更多的自信心。吳亮老師整節(jié)課中面向全體學生，關注不同需求，張弛有度，注意評價話語反饋清楚、適時，體現(xiàn)人文關懷，具有激勵性、啟發(fā)性。通過小組活動形式，讓每個組員承擔一定的學習任務，整組學習任務的完成有賴于各位成員的通力合作，尊重了差異，使每一個學生感受成功，自主思維和語言創(chuàng)新能力得到發(fā)展。不足之處：如果能夠及時給孩子糾正發(fā)音中的失誤就更完美了。下面分別談談對幾節(jié)課的淺顯看法。課堂駕馭能力明顯很強，對課堂中每一個環(huán)節(jié)落實相應教學目標的處理方法很得當，能夠讓學生在愉悅自然的狀態(tài)下投入學習的氛圍中，真正做到了潛移默化，而不是灌輸、給予；對課堂中的細節(jié)處理很到位，善于調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性，使每位同學能夠有足夠的熱情參與到學習中，確保了教學目標的落實；教師對教材的研究極其深透，能夠把教材化為對學生進行語文教育的積極的典范，既提升了學生的基礎能力，又增強了學生的內(nèi)在素養(yǎng)。教師的教學語言能夠非常自然地引起學生的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，進而降低學習難度。建議可以用更長的時間，做更加深刻的講解和引導。教師在教學中，能夠以比較恰當?shù)姆绞椒椒ㄍ苿訉W生的素養(yǎng)和能力的形成，能夠從知識、方法、能力等方面，全面的展開自己的教學活動?？偨Y(jié)三位老師的課堂，有以下幾點非常值得學習。觀課心得體會12上個月去了一趟洋思中學，隨堂聽了初三《圓的性質(zhì)（2）》一課，聽后覺得很雷人。因無情境創(chuàng)設這一環(huán)，就無學生獨立探究新知的過程，更無學生談自己不同看法的過程，好像就是為中考而生的一群人，在一堂課中大容量地解題，提煉方法……上課伊始，教師畫好圓，做直徑AB,反復強調(diào)圓的對稱軸是直徑所在的直線，重點是“直線”兩字，不然中考要失分。再無學生討論或交流等其他活動。最后寫滿8個幾何問題的作業(yè)紙當堂寫出過程，來不及時午自修繼續(xù)清除（即堂堂清）。這種模式下的學生是一位解題能手和機器，鮮有質(zhì)疑，沒機會用自己的眼光發(fā)現(xiàn)結(jié)論，他們的模式是把我們的創(chuàng)設情境和探究新知這一環(huán)換做看書和鞏固（出幾道基礎題檢查自學結(jié)果）。拷問中國的教育，這算改革嗎？值得向全國推廣嗎？難怪中國大地不能出一兩個獲諾貝爾獎的人才了。我悲哀新課程理念還沒走多久，又叫我們?nèi)W習這樣一種教學模式，其實這也是我們這類學校的悲哀，要生存怎可無分數(shù)？那好吧，要說抓分數(shù)，我們雖無寄宿制，但只要抓住中午自修和第八節(jié)也夠了，活動少搞，只要拼死力，相信我們也有個中人物的。而我們更羨慕的是另一所名?！獡P州梅嶺中學，她有高質(zhì)量的城市生源，所以不學洋思，也既可以擁有高素質(zhì)教育又取得了高分，現(xiàn)實中這樣幸運的學校有幾所？其實象我們這樣的學校挺多，是否通過絕地反擊，先學洋思再學梅嶺，那就請學校先確定目標——先分數(shù)或先素質(zhì)？這就是我江蘇之行的所思所想。通過新課改理念的學習，我有這樣幾點體會：課堂教學要關注學生。而教師對自己的教學觀點，教學意圖可以闡述，可以爭論?？唇處熓欠裣氡M辦法、合理有效地創(chuàng)設問題情境、充分利用各種教學資源和教學手段引導學生積極參與到學習中來，而不是看教師講得怎么樣。這樣的課就可以認為是一堂很好的課。而如何幫助學生實現(xiàn)這些需要，則是我們課堂教學設計所要考慮的問題。有效議課呢？。它強調(diào)把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，通過學生的學來映射和觀察教師的教，通過以學論教，實現(xiàn)有效教學?！暗酵瑢W身邊去”是觀課議課的一個基本要求。這種參與，有利于培養(yǎng)參與者彼此的合作精神。通過學習，我比較出了自己在教學中的不足，也清楚的認識到觀課議課在提高教學質(zhì)量過程中的重要性。觀課心得體會141月5日在李家莊中學，我們觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像這段時間有初步學習了這本書。該書以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學行為和學生的課堂表現(xiàn)來研討教師教學的目標性和有效性為主要形式。在很多時候，雖然在教學過程中我也常反思自己的教學，但與書中的教師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從學生的學習狀態(tài)、學習思想，和學生長遠的發(fā)展以及教師的思想，教學細節(jié)等進行更深入更本質(zhì)的思考和研究。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。那么，觀課首先是觀察課堂行為和課堂現(xiàn)象，它解決課堂教學現(xiàn)象的認識問題。通過討論對話，可以深刻揭示其中的內(nèi)在關聯(lián)，挖掘出行為背后的立場、觀點和價值追求。學生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學習。而強調(diào)要關注持續(xù)學習的要求，則意味著教育必須面向未來。把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實提高教師的教的水平。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學生學語文？不明白如何做到高效的課堂教學。理解和明白了語文教學所追求的真實、扎實、樸實。同時，也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學。并且落實了寫字教學。三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。教師滿懷期待的尊重每一位學生，注重站在學生的角度喝學生交流，使每個學生都能分享和體驗到學習的快樂。四、關注學生的學習過程，創(chuàng)設有利于學生自主學習的教學情境。努力為學生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。通過學生與學生之間、老師與學生之間的交流互動，讓學生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。然而對比自己的課堂，我清楚的認識到自己的不足，有一種危機感。只有這樣才能源源不斷給學生輸送養(yǎng)料。通過對耿罡和李秀芹兩位優(yōu)秀教師示范課的觀摩學習，我收獲頗豐?！叭怀觥奔赐怀隽晳T養(yǎng)成，突出能力培養(yǎng)，突出實踐體驗，“四環(huán)節(jié)”即“自主學習——合作釋疑——精講點撥——訓練達標”四個環(huán)節(jié)，課堂教學力求扎實、本真、高效。習慣養(yǎng)成重在堅持，包括課前準備，姿勢，自學，傾聽，表達，合作等等這些細微的習慣都需要長期堅持。觀課學習給我的第二個深刻印象就是教師對于學生能力的培養(yǎng)。結(jié)合課程標準，深入梳理學習方法。教師課堂教學中努力由傳授知識層面上升到指導學習方法層面和提高學生能力層面上，做到變教知識為導方法、提能力。在耿罡老師的課上，教師注重培養(yǎng)學生合作探究的意識以及自我總結(jié)和口頭表達的能力；在李秀芹老師二年級語文課上，將學生的質(zhì)疑解疑能力以及表達能力放在了首位。課堂教學中，把體驗課文內(nèi)容，體驗作者情感的機會還給學生，讓學生在實踐體驗的“第一線”。兩位教師都充分地給學生實踐體驗的機會。而李秀芹老師的《北京亮了起來》，是營造情感氛圍，引導學生感悟家鄉(xiāng)的夜晚美景。在自主學習方面，我發(fā)現(xiàn)耿罡老師的學生課前均準備了預習材料，真正的將教案變成了學案。合作質(zhì)疑方面，由于年齡問題，耿罡老師的學生做的更為突出，學生在教師的引導下，真正地去思考，去交流，去互幫互助。訓練達標主要是指訓練鞏固，并當堂檢測知識目標的達成度。學生通過實踐練習，進行當堂檢測、當堂反饋、及時鞏固，了解學生對本節(jié)課知識生成掌握情況，做到“堂堂清”，保證課堂的高效性。這次觀課學習讓我接觸到了很多先進的教學理念和教學策略，相信對我今后的教學工作會有很大的幫助，我一定會學以致用，為今后的教學工作注入新鮮動力。對于每一節(jié)課，從課堂實錄到課后反思，我基本上都進行了認真的觀摩和閱讀學習，從中受益匪淺，對于個人的專業(yè)成長，教學理念的更新，教學方法的改進有很大的幫助。值得學習的地方：這些課基本都制訂了體現(xiàn)三維要求的教學目標，清晰、準確的呈現(xiàn)給學生，并在課堂上始終圍繞目標進行教學，以及對學生的學習、練習和強化、拓展提升的指導，都有利于各個目標的達成。從實際出發(fā)，依據(jù)課標合理設計教學環(huán)節(jié)，進行情境教學，情境與活動設計指向問題解決，使教學既有針對性又較輕松的完成目標。有的聯(lián)系時政材料導入，激發(fā)學生探究的興趣，拉進歷史與現(xiàn)實的關系；有的通過回顧舊知導入，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡；有的從經(jīng)典切入，凸顯了歷史學科的人文精神和厚重感，展現(xiàn)了學科的感人特色。新課程改革倡導學生自主學習、合作學習、探究性學習，學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者，這些在六位老師的課上都體現(xiàn)得非常充分。當問題提出后，先把權(quán)力交給學生，讓學自主探究或合作討論后進行展示，師生交流，學生解決不了的，由老師通過講解或補充資料，來幫助解決，學生的主體地位得到了充分發(fā)揮。完成本節(jié)課既定的教學目標，使不同層次的學生都能基本掌握本節(jié)課所學知識，并各有收獲。重視多媒體的使用。課件制作簡明、熟練、合理地應用信息技術(shù)手段支持學生學習、課堂交流和教學評價；應用數(shù)字資源改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學生理解、掌握和應用知識。舉個例子說，小組合作探究本來是一種很好的學習方式，但是不應該讓學生完全依照課本和老師設計好的思路，得出現(xiàn)成的結(jié)論這樣的小組合作學習，只是搞形式而已。合理的設計恰當，并不是多多益善，課堂中到處插播多媒體，看似熱鬧非凡，而課后反思一下，能夠讓學生真正能夠深入思考的東西并不多，課堂安排的緊鑼密鼓，實際課堂容量并不大，其原因就是被這些花哨的視頻給掩蓋了，寶貴的教學時間也被其奪走了。課堂需要學生的參與，需要調(diào)動學生的積極性，但學生活躍過了頭，課堂秩序就會顯得有些無序，我們教師需要制定相關規(guī)則，對這種情況加以引導。誰都有夢想，而普通人的夢想是怎樣的呢? 9月《開學第一課》晚會以“乘著夢想的翅膀”為主題。他們沒有神奇的翅膀，可以讓夢想飛翔。觀看了開學第一課后，最讓我感動的是汶川地震最美舞者廖智：廖智從小喜歡隨著音樂翩翩起舞，雖然沒有成為一名舞蹈演員，但舞蹈老師的工作也讓她感到無比快樂。直到一次獨自在家的她需要上廁所，不得不爬著找到假肢，忍痛一步一步挪到衛(wèi)生間，卻狠狠地摔在地上，在