【正文】 象。一個矍鑠干煉的老頭子：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。如：每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。愿意看，明天來看吧！二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩！痛打鬼子兵，找回了自尊，始終是非常自信的。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。（過于自信）“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。他打不著我們！”在老頭子護送的過程中，他連續(xù)說了哪三句類似的話？請同學們從課文中找一找。”“不怕。提問：三個“不怕”各應用怎樣的語氣讀？前一個應該帶著喜愛的語氣，后兩個“不怕”應該帶著鎮(zhèn)定、自信、樂觀的語氣。一個具有愛國熱情的老頭子：為什么能夠“烈士暮年，壯心不已”，為什么能夠“出生入死”的來往于敵人的封鎖線上？生：為了保衛(wèi)自己的親人，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。使得他有機會熟悉這一帶的風土和人民的勞動、生活。他們熱愛自己的家、自己的父母妻子。他曾經深情的追憶那段時光：他說“善良的東西、美好的東西，能達到一種極致。我經歷了美好的極致，那就是抗日戰(zhàn)爭?！獙O犁（高潮語）九、拓展延伸。重點強調刻畫人物的方法：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。各小組代表及小組成員發(fā)言，說出自己對“老頭子”這一主要人物的認識，師加以評點。對于小說分析人物形象，我們一直采用的就是這種方法。可單純就課堂效果而言，我發(fā)現這堂課存在不少問題。我說是自信自尊，你說是智勇雙全，他說是老當益壯。其次，課上也只是少部分人的成果展示。傾聽同學的發(fā)言，傾聽老師的總結。第三，這堂課的前提是學生課前自己充分的預習、思考。為什么呢？因為上課老師總要說，總要總結的。長此以往，不愿預習、不愿思考、不愿舉手的人就多了?？傊瑥谋竟?jié)課看來，一堂課的目標設定、重點難點的確定都不應只是老師依據教材來定，而應依據學生認知教材的情況來定。第三篇：蘆花蕩教學設計《蘆花蕩》教學設計【課標與教材分析】課程標準對現代文閱讀教學的要求是訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。初步學習各種閱讀方法。新課標主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促使學生養(yǎng)成良,“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?！短J花蕩》是當代著名作家孫犁的一篇小說，敘寫的是抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀一個抗日老英雄護送尋找隊伍的兩個女孩，后來他又痛打鬼子、討還血債的故事?！緦W情分析】1．學生已經知道的：在此之前學生已經學過《最后一課》、《社戲》等小說篇目，此時重提這一概念，能喚起他們對于舊知的記憶，《蘆花蕩》是一篇小說，我們可以從小說的三要素來分析本文，加深對小說這一文體的結構要素和行文特點的理解。3．學生能自己解決的：可以從小說的三要素來分析本文，對于環(huán)境描寫的分析，可以抓住文中景物描寫進行學習。學習抓住人物性格特征進行描寫的寫法。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的；引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質。【教學難點】探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用?！窘虒W媒體】多媒體課件 【課時安排】2課時 【教學要點】第1課時： 根據小說的三要素對本文進行分析，概括故事情節(jié)，體會環(huán)境描寫的作用 第2課時： 分析人物形象【創(chuàng)新支點】對于作者介紹，以往直接用屏幕打出，或讓學生來讀自己查找的資料，但是本課的學習則是通過填空的形式體現出來，利于學生從整體上了解當時的寫作背景利于了解作者的寫作特點等。二、檢查預習情況：識記重點字詞：葦塘(wěi)寒噤(j236。o)舀水(y?o)竹篙(g?o)提防(dī)能耐：技能；本能。央告：央求 轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。填空題：孫犁，現代（小說）家、散文家。１９１３年４月６日生。（《白洋淀紀事》）是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，本文是他的“白洋淀紀事”之二，“之一”是他的另一篇小說（《荷花淀》）。他們的作品，一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”，之稱。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態(tài)度進行側面描寫等等。情節(jié)要素：小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。環(huán)境要素：小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務的?，F在我們就根據小說的三要素對本文進行分析：概括故事情節(jié)：（1）概述故事（學生思考并回答）： 要求：① 交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的起因、經過、結果。③ 可以按照課文的順序復述，也可以打亂課文順序有創(chuàng)造性地復述。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯絡。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，將敵人誘進他的埋伏圈，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。（1）看白洋淀的圖片后，4人為１組開展學習交流。教師介紹：這里水光天色，四季競秀：春光降臨，這里蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，這里蒲綠荷紅，岸柳如煙；時逢金秋，這里蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，這里堅冰似玉，坦蕩無垠──這就是被稱為“華北明珠”的白洋淀。思考：這段環(huán)境描寫有何作用？ 要求：2～3名學生回答。② 渲染故事氣氛，烘托人物。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊?。?、可是，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據地。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情?。谩⒔酉氯憽叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”。這段景物描寫得很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。在他的小說里，景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶。）☆學生自主尋找寫景的句子并分析作用。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來?！保ǖ?3段）分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向。（2）她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。四、總結本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護送兩個女孩子找革命隊伍的故事。第二課時一、回顧復習簡單提問關于小說的先關內容。這節(jié)課，我們再來看看小說如何刻畫人物形象的。（外貌、動作、心理）感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。⑴ 愛國：老頭子的英雄性格，首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子