【正文】 一部寫不完的作品。《鄉(xiāng)下人家》評課稿《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文，通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。游老師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學，以學生語言的積累與運用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使本課教學成為了全方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。我認為游老師這節(jié)課做到了“五實”：教學功底扎實、課堂知識充實、情感體驗豐實、課堂語言平實和教學效果真實。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語?！具^程與方法】朗讀品味理解背誦感受 【情感與價值】了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛?！窘虒W重點、難點】了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛?！窘虒W過程】第一課時一、圖片激趣，導入課文１、出示兩組投影片：第一組：學校的大門、住宅的小區(qū)。（也可以用書上的幾幅插圖代替）看到這兩組圖片，你想到了什么？２、請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？ ３、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第２１課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。⑵ 練習將課文讀通順。② 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構成了一道別有風趣的裝飾。④ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在林中覓食，或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。⑥ 他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。⑧ 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進入夢鄉(xiāng)。三、朗讀課文，整體感知 １、自讀課文，邊讀邊想：課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？２、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。“獨特”是指獨有的，與眾不同的；“迷人”是說吸引人。４、讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。四、本課小結，布置作業(yè)１、小結： 同學們從課文中已經初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實和善良。⑵ 抄寫生字新詞。三、默讀課文，集體交流１、默讀課文，想想：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？把你找到的語句讀一讀。）⑴ 體會“別有風趣的裝飾……”一句：① 聯(lián)系生活實際理解“別有風趣”、“裝飾”的含義。③ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？⑶ 體會“……樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光”一句① 你是怎么理解這句話的呢？（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）② 作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？（也是在贊美村民的樸素和真誠）③ 把你的這種感受讀出來。① 想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？② 帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。① 誰和誰是好朋友？② 你是怎么理解這句話的呢？③ 帶著你的理解再來讀讀這句話。２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。４、把你想到的內容寫下來。４、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。（可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒）２、背誦課文中優(yōu)美的段落。七、板書設計２１、鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人的風景子無論何地無論何時 屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣 春天 門前種花 河中群鴨 門前晚飯 夏天 屋后竹筍 歸巢飛鳥秋天鎮(zhèn)遠縣中小學教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 人教課標版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學設計【知識與技能】１、認讀５個生字，會寫１４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學習活動?！窘虒W時間】 兩課時。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，感知內容１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？２、說一說： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自學生字，練習朗讀 １、出示“自學指導”： 鎮(zhèn)遠縣中小學教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ⑴ 自讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。２、檢查自學成效：⑴ 出示有生字的句子讓學生練習朗讀：① 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。③ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。⑤ 即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。⑵ 指導書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？（師板演）率 巢⑶ 分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。３、朗讀最后一段，理解“獨特”“迷人”的含義：⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨特”和“迷人”在這里是什么意思？⑵ 理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。鎮(zhèn)遠縣中小學教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ５、說說你認為鄉(xiāng)村生活最美的地方。２、作業(yè)：⑴ 朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經歷……）第二課時一、復習詞語，導入新課 出示生詞卡片，指名朗讀二、朗讀課文，想象畫面１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？２、集體交流，歸納總結：屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣門前種花 河中群鴨 門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。２、集體交流：（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。② 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫）③ 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？ 鎮(zhèn)遠縣中小學教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ⑵ 體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市