高中數(shù)學(xué)121輸入、輸出語句和賦值語句教案新人教a版必修3-在線瀏覽
2025-02-11 03:48本頁面
【正文】 容”與變量之間必須用分號“；”隔開。但最后的變量的后面不需要。它的一般格式是： 同輸入語句一樣，表達式前也可以有“提示內(nèi)容”。（ 2）輸出數(shù)值計算的結(jié)果。x y=x^3+3*x^224*x+30 PRINT x PRINT y END INPUT “提示內(nèi)容”；變量 INPUT “提示內(nèi)容 1，提示內(nèi)容 2，提示內(nèi)容 3，?”；變量 1，變量 2，變量 3，? PRINT “提示內(nèi)容”；表達式 PRINT “ The Fibonacci Progression is：”； 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “?” 參考答案： 輸入框： INPUT “請輸入需判斷的整數(shù) n=”； n 輸出框： PRINT n；“是質(zhì)數(shù)?！? （三）賦值語句 用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。它的一般格式是： 賦值語句中 的“ =”叫做賦值號。 注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達式。 ②賦值號左右不能對換。 ③不能利用賦值語句進行代數(shù)式的演算。 〖思考〗：在 ，哪些語句可以用賦值語句表達？并寫出相應(yīng)的賦值語句。） 【例題 精析】 〖例 1〗：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。 算法： 程序： 〖例 2〗：給一個變量重復(fù)賦值。a INPUT “語文 =” 。c y=(a+b+c)/3 PRINT “The average=”。 （該變式的設(shè)計意圖是學(xué)生加深對重復(fù)賦值的理解） 程序： 〖例 3〗：交換兩個變量 A和 B的值，并輸出交換前后的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空桶） 程序： 〖補例〗：編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。 程序： 【課堂精練】 P15 練習(xí) 1. 2. 3 參考答案： : INPUT “請輸入華氏溫度：”； x y=(x32)*5/9 PRINT “華氏溫度：”； x PRINT “攝氏溫度：”； y END 〖提問〗：如果要求輸入一個攝氏溫度，輸出其相應(yīng)的華氏溫度，又該如何設(shè)計程序？（學(xué)A=10 A=A+15 PRINT A A=A+5 PRINT A END INPUT A INPUT B PRINT A， B X=A A=B B=X PRINT A， B END INPUT “半徑為 R=”； R C=2**R S=*R^2 PRINT “該圓的周長為 ： ”； C PRINT “該圓的面積為 ： ”； S END 生課后思考，討論完成） 2. 程序： INPUT “請輸入 a（ a? 0） =”； a INPUT “請輸入 b（ b? 0） =”； b X=a+b Y=ab Z=a*b Q=a/b PRINT a,b PRINT X,Y,Z,Q END 3. 程序： p=(2+3+4)/2 t=p*(p2)*(p3)*(p4) s=SQR(t) PRINT “該三角形的面積為：”； s END 注： SQR（）是函數(shù)名，用來求某個數(shù)的平方根。掌握并應(yīng)用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦值語句中“ =”的作用及應(yīng)用。我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有助于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。要求寫出算法，畫程序框圖，并寫出程序設(shè)計。 （ 2）會應(yīng)用條件語句和循環(huán)語句編寫程序。深刻體會到循環(huán)語句在解決大量重復(fù)問題中起重要作用。通過本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有益于我們養(yǎng)成嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維以及正確處理問題的能力。 難點：會編寫程序中的條件語句和循環(huán)語句。 顯然大家都能準確地口算出它的答案： 5050。它的一般格式是：（ IFTHENELSE格式） 當(dāng)計算機執(zhí)行上述語句時，首先對 IF后的條件進行判斷，如果條件符合，就執(zhí)行 THEN后的語句 1，否則執(zhí)行 ELSE后的語句 2。其對應(yīng)的程序框圖為：（如上右圖） 條件語句的作用：在程序執(zhí)行過程中，根據(jù)判斷是否滿足約定的條件而決定是否需要轉(zhuǎn)換到何
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