幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設提議-在線瀏覽
2024-11-09 04:36本頁面
【正文】 放材料，投放那些對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。因此我們在活動區(qū)中應根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。在觀察中，教師要注意觀察幼兒的興趣點大多數(shù)幼兒喜歡什么區(qū)的游戲、喜歡的內(nèi)容是什么、哪些材料幼兒最為喜歡，游戲中哪些情況需要老師介入等等。教師引導幼兒參與評價，就能發(fā)揮幼兒在區(qū)角活動中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒之間的互動。隨著年齡的增長，評價活動可逐步增加幼兒的參與機會，增強幼兒評價中的生生活動。環(huán)境創(chuàng)設是否適宜；布局是否合理；材料提供上是否要作調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時。有了分析、反思和調(diào)整的記錄才能體現(xiàn)觀察和指導的價值，幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動的價值，促進幼兒在這樣的活動中得到進一步的發(fā)展。第三篇：幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設評比總結(jié)幼兒園區(qū)角檢查評比活動總結(jié)區(qū)角活動是幼兒園一日活動中重要環(huán)節(jié)之一，它對幼兒的教育功能也十分明顯。本次活動對個班級區(qū)角工作方面有了督促作用，有力改善了各班區(qū)角的內(nèi)容。其中小中大三個年級組本學期把去教活動與教育教學活動和教研組活動結(jié)合在一起，共同促進幼兒的全面發(fā)展。二、本次區(qū)角檢查的感悟部分班級的進區(qū)卡沒有掛在明顯位置而且數(shù)量不夠。區(qū)角的大名稱缺少。尤其是中大班建構(gòu)類玩具中大型建構(gòu)材料少而且只限于紙箱子。美工區(qū)的半成品和幼兒作品少，部分班級只有幼兒的繪畫作品，而缺少彩泥作品、粘貼作品、剪貼作品、涂色材料等。教學互動延伸到區(qū)角的材料沒有放齊。教室區(qū)角內(nèi)容不充分，也由于班級老師合作不到位推卸責任。重視合作與分工統(tǒng)籌結(jié)合。美工區(qū)與科學區(qū)嚴查是否與教育教學內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合程度低的班級，讓負責該學科的老師補起材料。保證有原材料、半成品、幼兒作品和教師范例；保證有涂色材料、水彩筆繪畫材料及作品、油畫棒繪畫材料及作品、中大班水粉顏料及作品。四、檢查評比決定與檢查意見通過本次區(qū)角檢查，我們發(fā)現(xiàn)各班區(qū)角的材料基本充足，但與教育教學和教研的聯(lián)系不足。五、本次區(qū)角檢查的感悟此次區(qū)角檢查主要是考察各班區(qū)角材料投放及幼兒活動情況,檢查小組在阿麗騰同志帶領下依次深入各班,現(xiàn)場查看區(qū)角材料填充情況及各類新增材料的使用情況,并對檢查結(jié)果進行了詳細的記載。**縣幼兒園二分園 二零一七年四月二十五日第四篇：幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設評比方案幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設評比方案為充分發(fā)揮區(qū)角活動對幼兒教育的積極作用，使幼兒園的區(qū)角創(chuàng)設更有利于幼兒的各種活動，提升幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設能力，根據(jù)已定計劃，決定在本園開展區(qū)角創(chuàng)設評比活動，具體活動方案如下：一、評比主題班級區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設二、參評對象幼兒園大、中、小，共12個班級三、評比內(nèi)容及要求本次評比以區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設為主要內(nèi)容。具體評價要求詳見附件《區(qū)角活動評價表》。評比時，各班老師將班級區(qū)角活動創(chuàng)設基本情況做簡單的介紹。第五篇：幼兒園區(qū)角活動學前教育幼兒教師《幼兒園活動區(qū)角設計》 幼兒園活動區(qū)角設計“環(huán)境是幼兒的老師”——幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學習。一、什么叫區(qū)角活動？概括而言，區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設豐富有趣的、多樣性的學習環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境
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