【正文】 人員，必須及時進(jìn)行批評教育，幫助他認(rèn)識改正錯誤。對于殘害兒童，情節(jié)惡劣并造成嚴(yán)重后果的，要報請有關(guān)部門追究其法律責(zé)任。對于死者家屬所遭受的損失，他應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以賠償，因為盡管他不是造成學(xué)生死亡的直接原因，但必定與其死亡有一定關(guān)系，故應(yīng)該承擔(dān)一部分民事責(zé)任。一天上午上課時、因男生傅中平（十五歲）不遵守課堂紀(jì)律，對他進(jìn)行教育拒不接受，被告十分氣憤，先用右手推傅的左肩膀一下，傅仍不承認(rèn)錯誤，又用右手打傅胸部下部一拳和后腰一拳。經(jīng)急診手術(shù)，將脾切除、在手術(shù)中確定傅因原患有慢性粒細(xì)胞性白血病，引起脾腫大（為正常脾臟的六至七倍）。驗尸結(jié)果是：肺動脈主干阻塞，驟死。被告在主觀上具有傷害的故意，在客觀上實行了傷害行為，并造成了傷害后果。第二種意見認(rèn)為，被告的行為應(yīng)定為過失重傷罪。但是，被告由于一時氣憤，沒有預(yù)見，因而造成這種結(jié)果。第三種意見認(rèn)為被告的行為不構(gòu)成犯罪，而屬于意外事件，不負(fù)刑事責(zé)任。但是，在傅患有白血病的特殊情況下，便產(chǎn)生了這種結(jié)果。因此，被告在主觀上既沒有故意，又沒有過失，屬于意外事件。那么什么叫意外事件呢?為什么認(rèn)為本案屬于意外事件?（2）所謂意外事件，就是指行為人的行為雖然在客觀上造成了一定的危害，但是，在主觀上不是出于故意或者過失，而是由于不能抗拒或有不能預(yù)見的原因所引起的。但是，打在比正常人的脾大六、七倍的傅中平胸下部，便產(chǎn)生了這種結(jié)果。正因為被告打了這一拳，再加上傅的脾腫大，這一特殊條件，便產(chǎn)生了脾裂的結(jié)果。但是，這一因果關(guān)系是超出正常范圍的因果關(guān)系。被告與傅中平素?zé)o冤仇，只是因為傅違反了課堂紀(jì)律，又不接受批評教育，被告才在一氣之下打了他。被告在主觀上也沒有過失。被告這一拳打在傅的下胸部，引起脾破裂，既不是一時疏忽，沒有預(yù)見，又不是已經(jīng)預(yù)見而輕信可以避免的，而是根本不能預(yù)見的。至于被害人的死亡，則是肺動脈主干栓塞引起的，與被告的推打之間沒有因果關(guān)系，不能讓被告負(fù)傅死亡的責(zé)任。通過以上分析，我們可以得出，被告的行為不構(gòu)成犯罪，屬于意外事件。（3）教師梁燕光的行為是不正確的，是違反我國有關(guān)法律規(guī)定的?！薄段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第十五條規(guī)定：“不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。梁燕光的行為是違反法律規(guī)定的。（4）我國《未成年人保護(hù)法》第四十八條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)給予行政處分。對于情節(jié)嚴(yán)重，屢教不改的，要查清事實，區(qū)別情況，給予適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分?！备鶕?jù)這些規(guī)定，在本案中，梁燕光對學(xué)生實施體罰，雖然情節(jié)不重，但是也應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。此外，他應(yīng)該賠償少量醫(yī)療費。案例九：陜西省銅川市某中學(xué)一年二班學(xué)生王文生，6月2日到學(xué)校上課時，內(nèi)套一件被青年們稱為“一把火”的紅襯衫，被班主任孫澍發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即責(zé)令脫掉。直到6月14日晚入睡前，王文生才對奶奶說：“老師欺負(fù)我，我找他講理去。在這起案件中，應(yīng)該引起我們思考的是教師應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任的問題。我們認(rèn)為教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。我國《憲法》規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論自由”。從廣義上說，凡是用以表達(dá)思想和見解的表現(xiàn)形式都屬于言論的范疇。表達(dá)的方式多種多樣，其中不僅包括語言，而且包括聲音、手勢、發(fā)型、書畫等。但是在學(xué)校里，學(xué)校為了達(dá)到一定的教育教學(xué)目的，可以對學(xué)生的服飾提出一定的要求。提倡穿校服。不化妝，不佩帶手飾，不穿高跟鞋”。然而，學(xué)校和教師也必須注意，在對學(xué)生服飾提出要求時，不能侵犯學(xué)生的個人自由和權(quán)利，必須弄清合理要求和不合理要求的區(qū)別。區(qū)分教師對學(xué)生提出的服飾要求是否合理的一個主要標(biāo)準(zhǔn)是，這一要求是否有利于教育教學(xué)目的。在不應(yīng)提出服飾要求的場合，提出服飾的要求，就可能侵犯學(xué)生言論自由的權(quán)利。無論從法律和社會公德的角度來看，王文生穿紅襯衣都是無可非議的，對個人和他人都沒有任何損害，是正當(dāng)?shù)匦惺沽恕稇椃ā芬?guī)定的言論自由權(quán)利，他人無權(quán)干涉。（2）教師孫澍的行為侵犯了學(xué)生王文生的受教育權(quán)。我國《憲法》第四十六條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。《未成年人保護(hù)法》第十四條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)該尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)”。受教育權(quán)包括許多方面，其中最重要的一項就是聽課的權(quán)利。在本案中，學(xué)生王文生穿了一件紅襯衣，這一行為并不影響課堂秩序，教師不能以此為理由將其趕出課堂，剝奪他的受教育權(quán)?！苯處熢谖绰男腥魏问掷m(xù)的情況下，不讓學(xué)生上學(xué)，等于實際上開除了該學(xué)生。（3）教師孫澍的行為損害了學(xué)生王文生的人格尊嚴(yán)。這項權(quán)利受到法律保護(hù)?！薄缎谭ā返谝话偃粭l規(guī)定：“保護(hù)公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，不受任何人、任何機(jī)關(guān)非法侵犯?！薄读x務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)??愛護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。《未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定：“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)?！薄督處煼ā罚┑诎藯l規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：??（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。人格權(quán)是每一個學(xué)生都具有的權(quán)利，而且是與生俱來、終身享有的權(quán)利。在本案中，教師孫澍讓學(xué)生王文生當(dāng)著全班男女同學(xué)的面脫掉襯衣，這是損害王文生人格尊嚴(yán)的行為。而教師孫澍卻強(qiáng)令他在教室里脫，這顯然是損害學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。（4）在本案中，教師孫澍所承擔(dān)只是侵犯學(xué)生的言論自由和損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)以及侵犯學(xué)生受教育權(quán)的責(zé)任。王文生的自殺主要是他自己的心理承受能力太差，不能正確對待教師的要求。因此不能把王文生的自殺完全歸因于教師孫澍。案例十：元旦前后，濟(jì)南市不少學(xué)生沒有收到同學(xué)、朋友寄給自己的賀年卡，因為他們的老師代他們將卡收下了。據(jù)某校教務(wù)處的老師介紹，該校一些學(xué)生的來往信件較多，分散了學(xué)生的注意力而影響學(xué)習(xí)成績，有的老師就根據(jù)學(xué)生的不同情況，先把部分信件“保存”起來，以后再找機(jī)會給學(xué)生?！睂τ诶蠋煛敖亓簟睂W(xué)生賀年卡一事，一部分家長認(rèn)為，只要是為了孩子好，他們沒意見。教育界人士認(rèn)為，不管出于什么考慮，老師“截留”學(xué)生賀年卡的做法弊大于利。請問，教師是否有權(quán)截留學(xué)生的信件？（1）教師不可以截留學(xué)生的信件。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?！庇纱丝梢?，通信自由和通信秘密是我國公民的一項基本權(quán)利，是與人身自由緊密聯(lián)系的一項重要權(quán)利。未成年人的通信自由和通信秘密，原則上是與成年人一樣。因此，在處理這類問題，也有一定特殊性。根據(jù)《民法通則》第十二條規(guī)定：“不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動，十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人。對于限制民事行為能力的未成年人，由于其父母或監(jiān)護(hù)人對其行為承擔(dān)一定的法律責(zé)任，因此，與成年人的通信自由和通信秘密也完全相同。在本案中，教師私自“截留”學(xué)生的信件的行為，是違反法律規(guī)定的，侵犯了學(xué)生的通信自由和通信秘密的權(quán)利?！蔽覈缎谭ā返诙傥迨l規(guī)定：“隱匿、毀棄或者非法開拆他人信件，侵犯公民通信自由權(quán)利，情節(jié)嚴(yán)重的，處一年以下有期徒刑或者拘役。但是，他“截留”學(xué)生信件是出于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，并且其“截留”的行為并未達(dá)到隱匿的程度，只是先把信件“保存”起來，以后再找機(jī)會給學(xué)生。根據(jù)法律規(guī)定和教師的具體行為，可以對其進(jìn)行批評教育。而一位競爭“特殊貢獻(xiàn)”失敗的老師，卻在惱怒中把那個獲獎的學(xué)生當(dāng)作出氣筒，先叫過小作者連譏帶諷地審問獲獎作文有沒有抄襲，接著宣布此文作者是“小偷”，應(yīng)對班上丟失的黑板擦兒負(fù)責(zé)。（1）教師的行為損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán) 人格尊嚴(yán)是人身權(quán)利的重要內(nèi)容，我國公民都享有人格權(quán)，對此我國法律做了明確的規(guī)定。禁止用任何方法對公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。《民法通則》第一百零一條規(guī)定：“公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。”《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：“??三、熱愛學(xué)生。??五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。（2）在本案中，教師應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢? 我國《民法通則》第一百二十條規(guī)定：“公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失?！薄督逃姓幜P暫行實施辦法》第十八條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由教育行政部門給予撤銷教師資格、自撤銷之日起五年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格的處罰：??（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。在本案中，學(xué)生可以要求教師恢復(fù)名譽，賠禮道歉，并可以要求精神損害賠償。同時豐富多彩的課外體育活動，也符合廣大學(xué)生、家長的意愿，學(xué)生通過參加課外體育鍛煉，能獲得在課堂中學(xué)不到的知識、技能、情感價值觀，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性特長，促進(jìn)中學(xué)生身心健康全面地發(fā)展。同時課個體育活動，場地大，組織形式多樣，學(xué)生之間的交流多，信息接觸面大，練習(xí)強(qiáng)度適宜，場地和器材要求不嚴(yán)格，使學(xué)生在放松、愉悅的氣氛中得到發(fā)展，特別是一些后進(jìn)生有了用武之地，讓其感覺到自己的價值，促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識、競爭意識。有時是流于形式，效果是非常不理想。這樣就造成課外活動開展的隨意性、無序性和盲目性。因些很有必要開展豐富多彩的課外體育活動，配合課堂教育使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。隨著上課鈴響起，全體學(xué)生集合，把身上尖銳物品取下防止活動中傷害，安排因身體原因不能正常參加上課的同學(xué)，讓這些同學(xué)不要當(dāng)“旁觀者”，在活動中充當(dāng)助手和裁判。在游戲中我發(fā)現(xiàn)這樣比懲罰教育有用多了，學(xué)生在失敗后自愿做抱頭起，不在躲躲閃閃，扭扭捏捏了，因為他們知道任何游戲和比賽都有成功有失敗，能以正確的心態(tài)來對待失敗了，在游戲三次后進(jìn)行徒手操練習(xí)，以提高鍛煉效果，發(fā)展基本體操，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。在這個活動中先讓學(xué)生體驗兩中跑，一種是沿著直線過點的方式跑，一種沿標(biāo)志物兩側(cè)的八字跑，同時讓學(xué)生體會重心從低到高的漸過程，這樣學(xué)生在活動中體會到八字跑更容易跑，為學(xué)習(xí)途中跑打下基礎(chǔ)，還讓學(xué)生在自身實踐中體會跑的方法的重要性，練習(xí)方式以接力方式進(jìn)行，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識，提高了技能。活動三，游戲《空中取水》，把全體學(xué)生分成四個小組，每個小組用四根繩子，一塊小體操墊，做成飛機(jī)的樣子，派一名同學(xué)乘坐在上面，身體不要接觸其他同學(xué)和地面，然后去取對面十幾米遠(yuǎn)的礦泉水瓶子，放到小組所在位置，小組成員要求全部參與，每人取一次水，每人取一次。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有多少個學(xué)生真的就有多少種想法，有把繩子交織在一起，有把繩子挽起做成凳子或是轎子的模樣，有的把繩子捆在取水學(xué)生身上防止掉下來，真的是五花八門，參差不齊。活動四：放松，放松是消除學(xué)生的“運動狀態(tài)”，使其恢復(fù)到安靜的狀態(tài)，使心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)保持在一定的水平，促進(jìn)體力和精力的一種有效手段。如果在活動后不進(jìn)行一放松，會影響學(xué)生體育活動的積極性，甚至?xí)酉聛淼钠渌n產(chǎn)生負(fù)面影響。課外體育活動是學(xué)校體育的有益補充，強(qiáng)化課外體育活動，組織和管理好課外體育活動是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要途徑之一，有利于提高學(xué)生參加課外活動的自覺性和主動性，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育意識。第四篇：小學(xué)生課外歇后語孔夫子搬家——盡是輸（書）咸菜煎豆腐——有言（鹽）在先外甥打燈籠——照舊（舅）嘴上抹石灰——白說（刷）精裝茅臺——好久（酒）豬八戒拍照——自找難堪（看）懷里揣小攏子——舒（梳）心小蘇他爹——老輸（蘇）四兩棉花——談（彈）不上宋江的軍師——無（吳）用一二三五六－－沒事(四)一二三四五六七－－王（忘）八，一丈二加八尺－－仰仗（兩丈）一個墨斗彈出兩條線－－思（絲）路不對一斤面粉攤