學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案范文-在線瀏覽
2024-11-09 03:28本頁面
【正文】 程。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。課堂作業(yè)要認(rèn)真對 待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不 會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然 后與上一次成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予 評價。四、在轉(zhuǎn)化中注意的問題：，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。，并做出評價。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 鐘秀小學(xué) 王應(yīng)堯“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為:既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。他們有不同的心理發(fā)展水平，不同的知識基礎(chǔ)及不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點(diǎn)。針對我所教班級及學(xué)困生的特點(diǎn)，我決定采取有效的策略使他們能夠有一定的提高。三、學(xué)困生形成原因情況分析由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。課后多和學(xué)困生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對學(xué)困生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。利用課余時間幫助學(xué)困生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。我們必須充分認(rèn)識到，學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，而喪失了信心。實(shí)際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。大廈巍然屹立，是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)支柱，理想和信仰就是人生大廈支柱；航船破浪前行，是因?yàn)橛兄甘痉较蛄_盤，理想和信仰就是人生航船羅盤；列車奔馳千里，是因?yàn)橛幸龑?dǎo)它鐵軌，理想和信仰就是人生列車上鐵軌第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案為了全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體，促進(jìn)孩子的健康與發(fā)展，特制定本學(xué)期我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案。二、工作目標(biāo)，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。三、領(lǐng)導(dǎo)小組四、工作步驟（2011年2月21日—3月15日）期初準(zhǔn)備：下發(fā)學(xué)困生建議名單，任課教師建立學(xué)困生檔案。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長公開）。（2011年3月15日—6月20日）任課教師不斷完善學(xué)困生檔案，并對學(xué)困生檔案定期進(jìn)行審核；開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo)；期末整理學(xué)困生成長檔案及相關(guān)的輔導(dǎo)記錄，在此基礎(chǔ)上對學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)行評比，評出各類“進(jìn)步之星”。副組長：協(xié)助組長落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)檢查、督促、協(xié)調(diào)各年級開展學(xué)困生輔導(dǎo)的安排及管理工作。年級
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