【正文】 生命意識的覺醒漢代是經學時代，漢末魏晉以來，隨著經學束縛的解除，正統(tǒng)觀念的淡化，僵化的內心世界讓位于感情豐富細膩的世界,強烈的生命意識成為了士人內心生活的中心。另一方面表現在① 個性價值的發(fā)現和肯定；②對于人的神韻、品格之美的欣賞，并常以自然之美來形容； ③高雅的生命趣味和情調(人生藝術化)。行為中不摻雜虛偽、功利、禮教等成分，不受任何外在的約束。情有雅俗，性有善惡，任性而行，也就美丑雜陳。2)超然與憂憤交織的特征。士人臵身于充滿矛盾、危險的社會中，終日如履薄冰，內心充滿憂懼和驚恐。是由南朝劉宋宗室組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。意義：世說新語是中國最早的小說，在此之前，人們都以“三教九流”為代表，不把“小說家”列入其中，認為它是不正經的家派。它開創(chuàng)了中國小說界的先河，為后人寫小說做出了偉大的貢獻。盛唐詩歌的風格特點：筆力雄壯，氣象渾厚。詩人們面對當時國勢強大、經濟文化繁榮的局面，大抵胸襟開闊，意氣昂揚，希冀建功立業(yè)。陶淵明《飲酒》(其五)賞析《飲酒》是陶淵明田園詩中最具真情厚意，也最為著名的作品。詩的前四句表達詩人歸隱田園的生活外觀和內在心情，說明了在人境結廬而心遠地偏的道理。接下來，作者則用外在景物的描繪來表達心遠之后的充滿真意的生活景觀，此間，人與物的活動，景與物的關系，人與景的關系都那么和諧自然，人花山鳥都各得其位，更各得其性，超脫出外在功利的侵害和局限，返歸到自身的坦然與自在之處，這就是真的自然與真的人生，全詩正是借這種物我渾融的田園詩生活表達了詩人的怡然自得心情，同時透露了他新的人生觀和自然觀，整首詩作者用平淡、毫無修飾的語言，將現實生活詩意化，達到了語淺韻深、哲思無窮的效果。春江花月夜標志著詩壇從初唐向盛唐過渡。盛唐大詩人則已成熟，對宇宙人生有著更深刻的感受。一個新型的社會群體，懷著“朝為田舍郎，暮登天子堂”的憧憬的士人們，當時也如人之處于少年時代，踏入自失階段，就不欺然的出現哲理性問題，對宇宙人生提出永遠得不到完整答案的追問。張若虛的《春江花月夜》寫的正是這個自失階段。第三篇：“大學語文”期末復習指導“大學語文”期末復習指導（2012年6月）一、期末考試題型、要求及復習提示期末考試復習依據：主教材：《大學語文（閱讀與寫作新版）》，陸亞萍 駱自強 詹丹 主編，復旦大學出版社2009年版或2010年版；作業(yè)冊：《大學語文形成性考核冊》（上海電視大學2009年版，紅色封面，責任編輯為劉云波）單項選擇題（共10題，每題1分，共10分）每題只有1個選項為正確答案，多選、錯選均不得分。示例：（多選）下列歷史人物屬于道家學派的有（）。選擇題涉及的面較廣，考核的知識點一般比較細微。本題也可以憑借掌握的其他知識點用排除法得出答案，如分析選項可知，孔子為儒家學派，韓非子為法家學派，朱熹為南宋理學家（也是儒家學派），排除ADE選項，可得正確答案?？己酥R點及難度可參考“形成性考核冊”。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！鼻f子曰：“請循其本?！?1．翻譯劃線的句子。解析：翻譯題要求直譯，盡量不要意譯。：游于濠梁之上，莊子的身心處于無限自由的境界，在“游”的境界中，忘卻了自身與外物的區(qū)別，發(fā)出“魚樂”的感慨是很自然的。（3分）解析：“怎樣的審美境界”很好回答，學習過這篇課文的同學都能抓住“身與物齊”這一要點，關鍵是題干中還有“分析”這一要求，也就是說要通過對材料的分析來得出“體現了身與物齊的審美境界”這一結論。在分析鑒賞文本方面，請同學們注意學習、揣摩老師上課時的分析角度和方法，借鑒教材中每篇課文后面的“文章評點”?？梢姡f子是詩性思維，是一種悟性思維，往往打通物我，融合物我，往往以個人審美體驗為依據。可見，惠子是以實證為基礎，恪守物我界限，一切以經驗和邏輯為準繩。閱讀理解題復習提示：請結合課文注釋、文章評點，理解、掌握教學大綱所列篇目的課文內容、寫作主旨、寫作手法，能作出一定的分析，文言文部分能結合語境理解并翻譯句子。具體題型和難度可參考“形成性考核冊”和 “期末復習題”。示例：張愛玲聰慧絕倫，出生時，曾有過的顯赫家世已經沒落，童年父母離異，加之自身生活中的種種不如意，可以說，她對于生活，對于生活中的人事，是看得很破、很透徹的，她在《談音樂》里這樣說——“在這樣兇殘的，大而破的夜晚，給它到處開起薔薇花來，是不能想象的事”。我們每個人都在生活中經歷著各自的喜怒哀樂，有成功也有挫折，有希望也有失望,它們或多或少地影響著我們的生活態(tài)度。除詩歌外體裁不限。寫作思路方面，可以遵循“引議聯結”的順序來構架全文，比如，引：（引出話題）從材料中引出張愛玲的人生態(tài)度；議：（立論）對人生態(tài)度這一話題我怎么看；聯：（多角度闡述中心觀點）聯系實際、聯系古今中外的例子、聯系自己、身邊人的經歷；結：（收尾）有所深化或拓展，注意要精練。請結合“形成性考核冊”和“期末復習題”中的材料作文題進行模擬練習。二、考試時間： 120分鐘。關于半開卷考試方法的說明半開卷考試是上海電大進行的考試改革形式之一，主要考核學生分析問題和綜合表達能力。從學生進行考試的形式上說，參加半開卷考試時學生可以攜帶一張學校下發(fā)的特殊的A4紙進入考場。這張紙上的所有參考內容只能是手寫的，不能打印或者復印內容。附：期末復習題一、單項選擇題、多項選擇題參見“大學語文形成性考核冊”三次階段性綜合練習中的選擇題部分。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也?！狈蜃舆又?。如其禮樂，以俟君子。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！弊釉唬骸昂蝹酰喔餮云渲疽?！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！?． 翻譯劃線的句子（兩句）。（二）莊子妻死，惠子吊之，莊子則方箕踞鼓盆而歌。是其始死也，我獨何能無概然！察其始而本無生，非徒無生也而本無形，非徒無形也而本無氣。人且偃然寢于巨室，而我嗷嗷然隨而哭之，自以為不通乎命，故止也。2．從材料中看，莊子認為人的生命過程是怎樣的？ 3．莊子和惠子對于死亡的觀點有何不同？為什么會有不同？（三）嵇中散臨刑東市，神氣不變，索琴彈之，奏《廣陵散》。文王亦尋悔焉?！稄V陵散》一曲，對此，你是怎樣理解的？ ？有何作用？（四）文長既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘗，恣情山水，走齊、魯、燕、趙之地，窮覽朔漠。其胸中又有勃然不可磨滅之你，英雄失路、托足無門之悲；故其為詩如嗔如笑，如水鳴峽，如種出土，如寡婦之夜哭，羈人之寒起；雖其體格，時有卑者；然匠心獨出，有王者氣，非彼巾幗而事人者所敢望也。文長既雅不與時調合，當時所謂騷壇主盟者，文長皆叱而怒之，故其名不出于越?！安灰阅M損才”是針對什么來說的？反映了袁宏道的什么主張？ ？你是怎么理解這樣的人物的？（五）老前輩們開導我，那細腰蜂就是書上所說的果蠃，純雌無雄，必須捉螟蛉去做繼子的?！泵染褪巧Ｉ闲∏嘞x。我記得有幾個考據家曾經立過異說，以為她其實自能生卵；其捉青蟲，乃是填在窠里，給孵化出來的幼蜂做食料的。我們?yōu)榇媪籼斓亻g的美談起見，倒不如這樣好。但究竟是夷人可惡，偏要講什么科學。自從法國的昆蟲學大家發(fā)勃耳（Fabre）仔細觀察之后，給幼蜂做食料的事可就證實了。（六）三年前，我遇見神經過敏的俄國E君，有一天他忽然發(fā)愁道，不知道將來的科學家，是否不至于發(fā)明一種奇妙的藥品，將這注射在誰的身上，則這人即甘心永遠去做服役和 戰(zhàn)爭的機器了？那時我也就皺眉嘆息，裝作一齊發(fā)愁的模樣，以示“所見略同”之至意，殊不知我國的圣君，賢臣，圣賢，圣賢之徒，卻早已有過這一種黃金世界的理想了。要服從作威就須不活，要貢獻玉食就須不死；要被治就須不活，要供養(yǎng)治人者又須不死。將來未可知，若以往，則治人者雖然盡力施行過各種麻痹術，也還不能十分奏效，與果蠃并驅爭先。文中“黃金世界的理想”指的是什么？對于黃金世界的理想，魯迅得出了怎樣的結論？其依據是什么？本文從細腰蜂談起，本段則從中國古代的黃金世界的理想談起，表面上都是“閑談”，實際上卻有統(tǒng)一的指向。（七）我們那里還有一種可以急就的食品，叫做“焦屑”。我們那里，餐餐吃米飯，頓頓有鍋巴。鍋巴是不會壞的，不發(fā)餿，不長霉。焦屑也像炒米一樣。焦屑調勻后成糊狀，有點像北方的炒面，但比炒面爽口。在不能正常 煮飯時，可以用來充饑。有一年，記不得是哪一年，總之是我還小，還在上小學，黨軍（國民革命軍）和聯軍（孫傳芳的軍隊）在我們縣境內開了仗，很多人都躲進了紅十字會。紅十字會設在煉陽觀，這是一個道士觀。祖母指揮著，特別關照，把一壇炒米和一壇焦屑帶了去。晚上，爬到呂祖樓上去，看雙方軍隊槍炮的火光在東北面不知什么地方一陣一陣地亮著，覺得有點緊張，也覺得好玩。沒有床鋪，我把幾個道士誦經用的蒲團拼起來，在上面睡了一夜。第二天，沒事了，大家就都回家了。1．作者寫焦屑，為什么舉小時候因為打仗躲進煉陽觀這件事？ 2．選文中用了怎樣的視角來寫家鄉(xiāng)的焦屑？請舉例說明。前好幾年，春節(jié)后數日，我到沈從文老師家去拜年，他留我吃飯，師母張兆和炒了一盤茨菰肉片?！蔽页姓J他這話。他是對什么事物都講“格”的，包括對于茨菰、土豆。前幾年，北京的菜市場在春節(jié)前后有賣茨菰的。家里人都不怎么愛吃。北方人不識茨菰。北京的茨菰賣得很貴，價錢和“洞子貨”(溫室所產)的西紅柿、野雞脖韭菜差不多。我想念家鄉(xiāng)的雪。我想念家鄉(xiāng)的雪”，反映出作者怎樣的思想感情？ 3．試舉例說明汪曾祺散文的語言特色。阿娜是我們的一個窮朋友，我像兒子般愛她，所以高興得跳起來，卻聽見母親補充說：“我送給你父親的那本是仿摩洛哥紙革封面的，送給阿娜的嘛，我想羊皮紙封面就可以了。我心里那股高興勁頓時煙消云散?！辈?，這種小小的弄虛作假并非母親的天性。不過，母親讓我當了她的同謀，這使我感到惱火。當時我大概意識到，我驚訝而痛心地在母親身上發(fā)現的這種習慣勢力，我將要與之斗爭。也許正因為這幾句話不符合母親的天性，我 7 覺得都不像是出自她的口，所以我才記得特別牢固。尤其因為她太膽小，缺乏自信，不可能讓自己的天性占上風。1． 文末最后一句中，“她身上最好的東西”指的是什么？ ，母親和“我”的心理有何差異？ ，作者記得特別深的原因是什么？ ？三、作文題（一）《前赤壁賦》中，客人感慨個體的渺小與人生的虛無，而蘇子以江水明月作譬，以達觀的視角超然天地人的界限，從而慰藉并說服了客人。在你的生活中，有沒有發(fā)生過兩種思想“打架”的情況？寫出你此類的故事。除詩歌外體裁不限。青年的素養(yǎng)、觀念是來自于家庭、學校、社會的教育。陳之藩的見解，能夠給今天的社會怎樣的啟發(fā)呢？根據材料自選角度、自擬題目完成一篇不少于800字的文章。（三）張愛玲在《談音樂》一文中寫到自己喜歡顏色和氣味而不喜歡音樂，緣故是前者容易把握，有一種實在感，而音樂給人的感覺是流逝的。你如何看待張愛玲的生活態(tài)度，你的生活態(tài)度又是怎樣的？根據材料自選角度、自擬題目完成一篇不少于800字的文章。（四）20世紀初，德萊塞以紐約作為大城市的典型寫了《我的夢中城市》，文中鋪盡了城市的光亮、熱鬧、漂亮、繁榮，也寫出了城市底層人奮斗的艱難、悲哀與盲目。今天，當我們談論城市時，會想到“城市，讓生活更美好”。根據材料自選角度、自擬題目完成一篇不少于800字的文章。（五）在《世說新語》“雪夜訪戴”的故事里，王子猷本打算拜訪朋友，遂“乘興而行”，但到了朋友家門口便折返，沒有和朋友見面。根據材料自選角度、自擬題目完成一篇不少于800字的文章。第四篇：1201“大學語文”期末復習指導?大學語文?期末復習指導（2011年12月）一、期末考試題型、要求及復習提示期末考試復習依據：主教材：《大學語文（閱讀與寫作新版）》，陸亞萍 駱自強 詹丹 主編，復旦大學出版社2009年版或2010年版；作業(yè)冊：《大學語文形成性考核冊》（上海電視大學2009年版，紅色封面，責任編輯為劉云波）單項選擇題（共10題，每題1分，共10分）每題只有1個選項為正確答案，多選、錯選均不得分。示例：（多選）下列歷史人物屬于道家學派的有（）。選擇題涉及的面較廣，考核的知識點一般比較細微。本題也可以憑借掌握的其他知識點用排除法得出答案，如分析選項可知，孔子為儒家學派，韓非子為法家學派，朱熹為南宋理學家（也是儒家學派），排除ADE選項，可得正確答案?？己酥R點及難度可參考?形成性考核冊?。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！鼻f子曰：“請循其本?！?．翻譯劃線的句子。解析：翻譯題要求直譯，盡量不要意譯。：游于濠梁之上，莊子的身心處于無限自由的境界，在“游”的境界中，忘卻了自身與外物的區(qū)別，發(fā)出“魚樂”的感慨是很自然的。（3分）解析：“怎樣的審美境界”很好回答，學習過這篇課文的同學都能抓住“身與物齊”這一要點，關鍵是題干中還有“分析”這一要求，也就是說要通過對材料的分析來得出“體現了身與物齊的審美境界”這一結論。在分析鑒賞文本方面，請同學們注意學習、揣摩老師上課時的分析角度和方法，借鑒教材中每篇課文后面的“文章評點”?？梢?，莊子是詩性思維，是一種悟性思維，往往打通物我，融合物我，往往以個人審美體驗為依據。可見，惠子是以實證為基礎，恪守物我界限，一切以經驗和邏輯為準繩。閱讀理解題復習提示：請結合課文注釋、文章評點，理解、掌握教學大綱所列篇目的課文內容、寫作主旨、寫作手法，能作出一定的分析，文言文部分能結合語境理解并翻譯句子。具體題型和難度可參考?形成性考核冊?和 ?期末復習題?。示例：張愛玲聰慧絕倫，出生時，曾有過的顯赫家世已經沒落，童年父母離異，加之自身生活中的種種不如意，可以說，她對于生活，對于生活中的人事，是看得很破、很透徹的，她在《談音樂》里這樣說——“在這樣兇殘的，大而破的夜晚，給它到處開起薔薇花來，是不能想象的事”。我們每個人都在生活中經歷著各自的喜怒哀樂，有成功也有挫折，有希望也有失望,它們或多或少地影響著我們的生活態(tài)度。除詩歌外體裁不限。寫作思路方面，可以遵循“引議聯結”的順序來構架全文，比如，引：（引出話題）從材料中引出張愛玲的人生態(tài)度；議：（立論）對人生態(tài)度這一話題我怎么看；聯：（多角度闡述中心觀點）聯系實際、聯系古今中外的例子、聯系自己、身邊人的經歷；結：（收尾）有所深化或拓展，注意要精練。請結合?形成性考核冊?和?期末復習題?中的材料作文題進行模擬練習。二、考試時間： 120分鐘