參加廣西第三屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)-在線瀏覽
2024-11-09 02:08本頁(yè)面
【正文】 閱讀首先是為了閱讀，同時(shí)也為了表達(dá)他的報(bào)告中主要從學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑、做法，怎樣把學(xué)生引上自學(xué)之路來(lái)探討。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該少一點(diǎn)知識(shí)的灌輸，少一點(diǎn)理性的分析，把教學(xué)的重點(diǎn)移到指導(dǎo)并幫助學(xué)生“感悟積累、運(yùn)用”語(yǔ)言上來(lái)，重視朗讀和背誦，這樣，事情就變得明白了，簡(jiǎn)單了。語(yǔ)文課本中的文化內(nèi)涵、文學(xué)價(jià)值、思想精神都是通過(guò)文字，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的，所以抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)這條藤，才能學(xué)好語(yǔ)文?！蔽覈?guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)成功地解決了兒童識(shí)字問(wèn)題，教材編排一些書念起來(lái)朗朗上口的讀物。草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。這些主要認(rèn)識(shí)了日常生活調(diào)味品蒜、姜、鹽等字。正確培養(yǎng)書面語(yǔ)感，大量積累語(yǔ)言材料，提高讀寫能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的必要途徑。歸結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言遵循的途徑：感悟——積累——運(yùn)用。所謂“經(jīng)典語(yǔ)言”，指的是古典優(yōu)秀作品的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言重在積累，通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的揣摩領(lǐng)悟，受到語(yǔ)言和文化滋養(yǎng)，是真正的內(nèi)功。所謂“規(guī)范語(yǔ)言”，指的是現(xiàn)代作品重點(diǎn)經(jīng)典之作。學(xué)習(xí)“生活語(yǔ)言”。語(yǔ)文知識(shí)，穿插在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟運(yùn)用，一定要注重水到渠成的滲透和隨時(shí)隨地的運(yùn)用。三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是課內(nèi)得法，課外得益通過(guò)實(shí)踐證明，語(yǔ)文教學(xué)——課內(nèi)得法占3成，課外得益占7成，所以在構(gòu)建簡(jiǎn)單高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把語(yǔ)文教到小學(xué)生心里，也教到學(xué)生手上。課文內(nèi)容的篩選，如，《翠鳥》一課的片段中，小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。課堂操作——轉(zhuǎn)【化繁為簡(jiǎn)，整合訓(xùn)練】等的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生往往通過(guò)自讀自學(xué)完成，教師疏通點(diǎn)撥。語(yǔ)文教學(xué)，如此讀中生趣！重視學(xué)生——“授之以魚，莫如授人以漁。而教師則在激情地贊揚(yáng)，巧妙地反詰，教學(xué)無(wú)痕，在不知不覺(jué)中滲透學(xué)法。課上，目標(biāo)明確，學(xué)得輕松愉快；省下時(shí)間，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。今后我努力把學(xué)到教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)中，從而服務(wù)學(xué)生，盡力提高教學(xué)質(zhì)量。繪本就是指圖畫書，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過(guò)繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。在報(bào)告的最后，我和老師一起欣賞一本繪本《親愛(ài)的小魚》。這次我們語(yǔ)文組三人前往平果，參加了兩天的小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂教學(xué)展示研討會(huì)，這次小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂教學(xué)展示研討會(huì)，使我有幸聽(tīng)了王育青、林冬英、陳金龍三位優(yōu)秀教師的課，讓我領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)著追求，使我回味無(wú)窮、受益匪淺。在《跨越百年的美麗》教學(xué)中，她從身邊的自己的事情出發(fā)，消除孩子們的緊張感。二、借雞下蛋，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，去研究它?！犊缭桨倌甑拿利悺芬徽n的教學(xué)學(xué)生由不敢發(fā)言，不會(huì)發(fā)言到最后積極發(fā)言，爭(zhēng)著搶著發(fā)言，課堂的氣氛由開始的沉悶到活躍的整個(gè)過(guò)程我們盡收眼底。他的《老人與海鷗》一課通過(guò)讓南方的學(xué)生們感受北國(guó)冬雪的美景，然后引入公益活動(dòng)，形成“未成曲調(diào)先有情”的課堂情感，在教學(xué)中，她和藹的表情、適時(shí)地提醒，給予學(xué)生們的情感一步一步的得以滲透出來(lái)，在進(jìn)行情感的體會(huì)，進(jìn)行詞語(yǔ)分析、動(dòng)作描寫的分析，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生品位該文中人物的相關(guān)特點(diǎn)，做到精讀品位的程度。這是一節(jié)什么樣的課？此時(shí)臺(tái)下的教師們有些累了，有些乏了。陳老師的執(zhí)教的《月之故鄉(xiāng)》，不僅令學(xué)生終身難忘，更讓我眼前一亮，不得不為他的精彩演繹而折服，更為他的幽默風(fēng)趣而動(dòng)容?！标惱蠋熥寣W(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的思想方法令人佩服。陳老師就是這樣，讓學(xué)生在探究數(shù)列的過(guò)程中，不留痕跡的引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法并且適時(shí)的點(diǎn)撥，讓孩子們體會(huì)到了語(yǔ)文獨(dú)特的思想魅力。王育青老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一課，緊扣課文對(duì)居里夫人的各種描寫，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生自讀想象畫面，老師范讀創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生閉眼想象，反復(fù)地用多種方法進(jìn)行讀悟，使學(xué)生真正地走近了人物。而上課的幾位老師都特別注重朗讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，在有效的朗讀中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，感受文章的韻味，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。（三）小練筆，錦上添花語(yǔ)文課堂上少不了讀，少不了說(shuō)，也少不了寫。綜觀這幾節(jié)語(yǔ)文課，幾乎都設(shè)計(jì)了小練筆訓(xùn)練。聆聽(tīng)這些優(yōu)秀教師的課，那就是一種享受。今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷探究，不斷創(chuàng)新，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜歡的老師。來(lái)自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。總體印象：參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究
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