【正文】 中找到合適的詞語來說，只要是能表現(xiàn)這些人物特點(diǎn)的都行。通過詞語的理解掌握，學(xué)生更有興趣層層深入課文了。同時(shí)，從字詞的教學(xué)中也折射出萬變不離根本這個(gè)道理。老師們層出不窮的課堂花樣表現(xiàn)，如今早已繁華褪盡，留下的仍是那樸實(shí)無華的本色課堂，但這并不意味著語文課如同嚼蠟般無味。在這次的觀摩課中，一位上三年級語文《奇異的植物世界》的溆浦老師那樸實(shí)而又個(gè)性開場白吸引了我。學(xué)生帶著興趣就這樣自然而然地進(jìn)入了主題，為接下來的學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。如：她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境就是以游人的身份來學(xué)文，學(xué)生在老師的指引下理清游覽路線，然后抓住重點(diǎn)描寫植物形、色、奇的詞句，師再不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥說：“請同學(xué)們記住剛才是在什么地方？你看到了什么？作者是從哪些方面來描寫植物的？”學(xué)生一邊說師以提綱形式一邊在黑板上板書。本色課堂教學(xué)除了老師們?nèi)绾蔚眯膽?yīng)手去實(shí)施，更是為學(xué)生提供了一個(gè)聽、說、讀、寫的平臺(tái)。使得這種毫不矯揉造作的本色課堂無不彰顯出有效性教學(xué)?！蓖ㄟ^這次語文課觀摩，更加激發(fā)了我追求語文課純樸的本色教學(xué)，真心希望我們的孩子愛上語文并得到真正的發(fā)展。這次會(huì)議規(guī)模很大，與會(huì)人員共600多人，先后有6位老師臨場做課，聽后我受益匪淺，感受頗深，收獲頗豐?，F(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：一、課前交流感情，做到師生心貼心。比如：德州市建設(shè)街小學(xué)的于洪濤老師，當(dāng)主持人簡介了他的情況后，他隨即與學(xué)生交流：從剛才的介紹中你知道了什么？介紹完后你想到了什么？你喜歡與老師嗎？愿意和與老師做朋友嗎？還有泰安市的黨照虎老師在課前講了個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：德國偉大的音樂學(xué)家貝多芬彈琴時(shí)從不用這個(gè)手指（當(dāng)伸出食指），為什么？有的說他的手指又殘疾，有的說受過傷，最后在老師提示下終于說出因?yàn)槟鞘莿e人的手指，以此來調(diào)節(jié)氣氛。講課時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫，略帶手勢，尤其環(huán)節(jié)之間的過渡語，很有激情，我感覺像一個(gè)主持人。無論是男老師還是女老師，讓觀眾感覺他們面對的不是學(xué)生，而是他們的朋友或孩子，談話或問問題都是面對面，感覺很隨便。孩子，你說得真好！”六節(jié)課下來沒有“你回答得不對，錯(cuò)了”這樣的語言，即使回答不上來，也是說“還沒有考慮周全，你先坐下，咱聽聽別的同學(xué)怎么說好嗎？”碰到回答得好的，老師喜悅地說：“真是太好了，你真聰明！”四、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心。在導(dǎo)的時(shí)候有激情，把學(xué)生乃至全場的觀眾帶到課文角色中。當(dāng)教師深情地說到這里的時(shí)候我眼睛濕潤了，緊接著出示課件：海鷗集體送別老人的圖片。這一點(diǎn)濟(jì)寧的時(shí)秋靜老師在教授《觸摸春天》時(shí)，做得很到位。其中一個(gè)環(huán)節(jié)：雙目失明的安靜為什么會(huì)抓住蝴蝶？默讀3—5段畫出有關(guān)句子，再讓學(xué)生總結(jié)（花香走路流暢整天留連于花間）安靜是如何對待這一奇跡的？學(xué)生找出句子讀，讀到這里誰腦海中出現(xiàn)了問題？讓學(xué)生說，然后請默讀最后一段。她雙母失明為什么還張望？同位商量為什么用張望？（生答：安靜用心靈張望）看到這里你想說點(diǎn)什么？（只要你熱愛生活，就能成功）最后教師總結(jié)出安靜是一個(gè)熱愛生活的孩子，雖然她雙目失明，但她珍愛生命，熱愛生活，心靈和外表同樣燦爛！六、教學(xué)工具先進(jìn)，激起學(xué)生好奇心。有的是出示課文中的句子，有的是課文插圖，有的是電影片段，有的是fash動(dòng)畫。七、教學(xué)方法多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生趣味心。低年級語文注重字詞教學(xué)他是這樣設(shè)計(jì)的：畫出不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。開火車讀課文。猜謎語認(rèn)識(shí)“莓、吵”。出示應(yīng)該會(huì)寫的8個(gè)字。八、教學(xué)思路清晰，聽完講課很順心。無論是環(huán)節(jié)的安排，還是課堂的應(yīng)對處理，都非常恰到好處，秒不可言。德州市黎明街小學(xué)劉學(xué)杰的特點(diǎn)。在教學(xué)中有兩個(gè)大問題在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的人是誰？（臺(tái)灣青年）除了臺(tái)灣青年能打動(dòng)你，還有誰能打動(dòng)你？（李博士）一條線是讓你感動(dòng)的人，兩個(gè)版塊：臺(tái)灣青年怎么樣？李博士怎么樣？最后歸結(jié)到“善良的心、博大的愛”就是生命橋（文眼）二、課堂教學(xué)創(chuàng)情境，動(dòng)口動(dòng)手見行動(dòng)。他在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用了大量的課件和美觀的教具。教具是大風(fēng)箏、小紙船、小松鼠和小熊。再加上老師抑揚(yáng)頓挫的語言，很容易把學(xué)生和觀眾帶到課文角色中去，高潮時(shí)臺(tái)下掌聲一片，達(dá)到甚至超出了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這是躍華學(xué)校李懷源老師的特點(diǎn)。通過人教版和北師大版的課文對比，句子和句子差別到哪個(gè)字詞上？哪個(gè)句子好？用課件打出兩個(gè)句子：分別是人教版和北師大版的。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。讓學(xué)生品讀句子中的不同詞語，來品味句子的魅力，中華文學(xué)語言的美。不足處是課堂氣氛不如其他課活躍，也許是課型的緣故。這是李延敏的《老人與海鷗》的特點(diǎn)。五、以讀代講練語感，細(xì)節(jié)教學(xué)是關(guān)鍵。在教學(xué)中，他拿出重點(diǎn)段落讓學(xué)生讀，分角色讀，教師范讀，來培養(yǎng)語感，從而體會(huì)課文。放影片，之后讀課文段落，當(dāng)讀到一刀、兩刀，72刀，可他一聲不吭，此時(shí)你想說什么？（生答：他有鋼鐵般的意志，他堪稱軍神）教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生和觀眾情緒激昂，心潮澎湃！六、以學(xué)定教順學(xué)導(dǎo)，步步為營教學(xué)妙。整節(jié)課不是老師設(shè)計(jì)好問題讓學(xué)生答，而是因?yàn)轫樦鴮W(xué)生的回答來問，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)特點(diǎn)。真正做到了順學(xué)指導(dǎo)。尋找語文教學(xué)的增長點(diǎn)，尋找自己教學(xué)的新起點(diǎn)，向生本課堂的原點(diǎn)漫溯！3月23日，我和同事們在學(xué)校的大力支持、同仁們的鼎力相助下，離開學(xué)校，踏上了外出學(xué)習(xí)的旅途。和所有與會(huì)的老師一樣，緊張的兩天時(shí)間里，我們盡情品味了一次豐盛的