【正文】 能力，此舉在于培養(yǎng)學生讀的能力。根據《語文課程標準》，7－9年級的學生必須學會閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。，實現(xiàn)教學目標，同時引導學生發(fā)散性思 維，尊重學生在學習過程中獨特的體驗。這一環(huán)節(jié)主要是教師對學生的討論回答進行引導并總結歸納。以“從此以后，陳堯咨……”開頭充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文?！本科涓啥际且驗槭炷苌?。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，：師生共同小結，對課堂所授的知識進行歸納梳理，鞏固在深理解。下面是小編準備的《賣油翁》說課稿，歡迎閱讀。下面我將從以下五個方面談談自己對本節(jié)課的理解和設計。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對初一的學生，他們接觸文言文不多，對文言文還較陌生，加上本班學生學習基礎較為薄弱，學生容易產生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學習，因此要用一個課時講完這篇課文，仍需匠心獨運。【說明】根據《語文課程標準》，7~9年級的學生必須學會“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！菊f明】語文學科的任務之一在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學生“說”的能力?！菊f明】語文教學要重視語文的熏陶感染作用，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。難點：理解詞義、句義，體會作者用詞的準確與傳神。二、說教法：學生是學習和發(fā)展的主體。基于這一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學法”?！皣L試教學法”是融閱讀法、練習法、討論法、講授法為一體的教學方法，其關鍵在于“嘗試題”的設計?！皣L試教學法”能夠把課堂真正還給了學生，給學生充分思考和自我學習的空間，體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位，同時，“嘗試教學法”關注學生個體的差異和不同的學習要求，有利于調動學生學習的主觀能動性和學習的積極性，從而提高教學效益。根據教材和學生已有的認知水平，引導學生運用“讀——想——議——得——寫”的學習方法逐步學習課文，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學道理。矜()解釋為＿＿； 圃()解釋為＿＿；睨()解釋為＿＿； 頷()解釋為＿＿；忿()解釋為＿＿； 酌()解釋為＿＿；瀝()解釋為＿＿； 遣()：解釋為＿＿；【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學生做好課前預習，學會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）導入：師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?生答：百發(fā)百中，百步穿楊。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學習這篇短文，看看這是為什么。（三）新課：作者簡介：歐陽修（1007~1072），字永叔，謚號文忠，北宋吉州（今江西）永豐人。歐陽修也是唐宋八大家之一。檢查預習，讓學生朗讀課文?！驹O計依據】：用標準的范讀去規(guī)范學生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。②課文講了一個什么故事？根據你的理解，用自已的話復述課文?！驹O計意圖】讓生齊讀課文，目的在于讓生深入理解文章的節(jié)奏和情感。問題①的提出，目的在于讓學生在自主學習，相互討論的過程中基本理解課文內容；從而完成教學目標1在①基礎上，提出問題②，使學生深入掌握課文內容，同時培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力；從而實現(xiàn)教學目標2問題③主要是使學生明白文章所說明的道理；問題④是讓學生體會詳略得當?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用；問題⑤，即是引導學生發(fā)散性思維，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。即使基礎很差的學生也能回答二至三個問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。這一環(huán)節(jié)主要是教師對學生的討論回答進行引導并作歸納總結，從而把課程推向高潮。公亦以此自矜有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去見其發(fā)矢十中八九，但微頷之康肅笑而遣之【設計意圖】在學生完全理解課文基礎上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，擊破難點。本文雖以陳堯咨開頭和結尾，但主要人物是賣油翁。我們要體會這種詳略得當?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用。（六）課后作業(yè)：續(xù)寫課文【設計意圖】培養(yǎng)學生想象能力和寫作能力五、說板書：為了幫助學生對知識的理解和掌握，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生的思維，本節(jié)課的板書采用框圖連環(huán)式，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。教師永遠是教學的創(chuàng)造者，這是教師職業(yè)的光榮！我的說課結束，謝謝各位評委老師。很高興今天能在這里做課題的匯報課。我的課題是培養(yǎng)學生的自主學習。早在上世紀，聯(lián)合國教科文組織就提出了二十一世紀人們生存需要的四個學會，即學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。許許多多我們熟知的偉人、名人、成功人士，無一不是終生學習者，自主學習是他們的自覺行為，是他們日常生活的重要組成部分，而這些都得益于他們從學生時代就養(yǎng)成的自主學習的意識和能力。要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，就必須培養(yǎng)學生的自主學習習慣。為此，我開展了培養(yǎng)學生自主學習的研究。一、創(chuàng)設情景。因為我是這樣設計的：其實，老師之意不在成語，而在于作家作品也。這一環(huán)節(jié)中，學生要自主進行資料的收集整理工作，是對學生自主學習能力的培養(yǎng)。無論什么樣的學習都是在一定目標支配下的行為。這就使學生自主學習有了明確的方向，投影學習目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言詞匯。學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學習能力。重視對文中重點語句的翻譯，在譯文時能熟練運用留、刪、補、換、調、變等一些行之有效的譯文方法。合作探究，品味精妙之處。概括、內容的探究能力。讓學生在閱讀中要善于發(fā)現(xiàn)問題、研究討論問題和解決問題，并能對的內容從某些方面感悟理解，得出自己的認識、感受、發(fā)表自己的見解。三、課文研討。其突出的特點就是讓學生動腦、動手。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：（一）出示目標多媒體出示，師生概括目標：讀——譯——知——品——感（二）自主學習，整體感知學習內容：自讀課文，圈出生難字自譯課文，劃出不會翻譯的詞和句子小組交流，解惑釋疑匯報成果：朗讀、翻譯、質疑。學習時間：自主學習5分鐘，小組交流3分鐘，學生質疑后匯報學習成果，師點撥沒說到的重難點詞句。（三）自主感知內容、主旨多媒體出示兩幅畫面。生講述。生概括，師板書：酌油 賣油翁——射箭 陳堯咨。生找出句子分析，師板書：熟能生巧。并說你是如何看待這兩個人物的。時間限制：5分鐘匯報形式：代表發(fā)言。初二的學生已經過一年半的訓練，有一定的古文基礎，雖古文意識并不深，但《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第七年級下冊第六單元的第四課。學生可以自行解決或小組合作解決問題。不過也不要求學生能品透，能有品析即可。一堂課完成一課古文，對于初二的學生容量還是很大的。陳堯咨看待自己射技的句子是這些句子表現(xiàn)了陳堯咨 的態(tài)度。這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關的名言警句？設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在完全理解課文的基礎上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，突破難點。五、拓展延伸：由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學習中，我設計了這樣的拓展，以此來培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格。這個故事給你什么樣的啟發(fā)？六、課堂小結：學生談收獲。不愧是一代文豪。其實他留下的更多。讓學生談是為了讓學生能夠鍛煉表達能力，并有所得。七、課后作業(yè)：從文中找出句子對應填在下面而的用法上。布置這樣的作業(yè)，目的是讓學生在課后能夠自主學習，自主探究，自我教育。八、板書設計：為了幫助學生更直觀理解和掌握知識，使學生對全文的內容、脈絡、主題、寫法，更準確地把握，同時也為了加深學生的記憶，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生的思維，更為了學生自主學習時有跡可循，我設計了以下的板書：《賣油翁》說課稿篇3教材分析：這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。但七年級學生，要在一課時內完成教學任務，仍需要精心組織。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。教學設想：字詞落實仍然是文言文教學的重要任務，注音、釋詞、翻譯為三要素。如果在學習中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會得到鍛煉?？偠灾?，從不同角度解讀，思維的靈活性也會得到鍛煉。積