【正文】 過程中的“三個一”。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時糾正錯誤操作，這樣學(xué)生就達(dá)到了實驗的預(yù)期目的和要求，終生難忘。但學(xué)生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實驗室準(zhǔn)備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)，解剖放在硬紙板寫好的相關(guān)位置上，并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，最后，教師檢查評價，這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。如：在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗時，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。其次，教師在實驗中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過多時都會萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過經(jīng)常分析常見的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的能力，從而得出實驗結(jié)論，最后填寫好實驗報告單。第三篇：初中生物實驗教學(xué)搞好初中生物實驗課教學(xué)一、生物實驗課的特點(diǎn)與新授課、復(fù)習(xí)課等課型相比，實驗課主要以觀察、實驗為主，學(xué)生通過親自觀察、實驗，來獲取生物學(xué)知識，掌握生物學(xué)獨(dú)特的實驗方法和技術(shù)，形成科學(xué)的思維和態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識。例如，探究植物對空氣濕度的影響，需要帶學(xué)生到草地，樹林測空氣濕度；探究螞蟻的通訊，需要在野外找到螞蟻窩做實驗；還有采集和測算空氣中的塵埃粒子等許多實驗場所都是在戶外。這些實驗材料的準(zhǔn)備都是費(fèi)時、費(fèi)力又費(fèi)錢，而且不能重復(fù)使用，每年都要重新準(zhǔn)備，這也是生物實驗課開課情況不好的一個主要原因。因此，生物學(xué)實驗的周期往往較長，不是一節(jié)課內(nèi)能看到實驗結(jié)果的。種子萌發(fā)出幼苗、檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，探究根的什么部位生長最快等都需要好多天的時間。（二）做好生物實驗教學(xué)的方法作好充分的準(zhǔn)備。老師應(yīng)對每個實驗的目的、原理、所需儀器、藥品、實驗過程、所需達(dá)到的實驗效果、注意事項等做到心中有數(shù)。認(rèn)真研究要做的實驗研究難做的實驗：有些實驗操作難度大，不易成功，老師應(yīng)不斷摸索，積累經(jīng)驗，力爭實驗成功。: ①練習(xí)使用顯微鏡.②觀察植物細(xì)胞.③綠葉在光下制造有機(jī)物.④: ①模擬膈肌的作用.②觀察魚的呼吸.③觀察家兔.④、重視演示實驗演示實驗形象、直觀、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時注意, 演示實驗的示范性、可見性、安全性。對于一些可見性較差的實驗，應(yīng)作一定改進(jìn)，或進(jìn)行巡回演示，對有危險性實驗，要特別注意安全。力求實驗創(chuàng)新增設(shè)實驗，促進(jìn)學(xué)生對知識理解。改進(jìn)實驗形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。注重探究實驗，促進(jìn)創(chuàng)新意識提高。加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)為了避免學(xué)生只看熱鬧而丟了門道，老師要指導(dǎo)學(xué)生，實驗中老師要做好巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的錯誤，做到重點(diǎn)深入，個別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合。同時老師還應(yīng)伴隨講解，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而真正理解實驗內(nèi)容和掌握所學(xué)知識。在生物教學(xué)中學(xué)生所進(jìn)行的觀察實驗實習(xí)探究等實驗環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生能力和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到很大的作用。學(xué)生對實驗的基本技能很生疏，動手操作能力很弱，學(xué)生的能力不能提高。一、利用好課外小實驗，在生物課外小實驗中，我們可以充分利用學(xué)生對生物科學(xué)的新鮮感及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。二、重視常規(guī)實驗受條件的限制有好多實驗我們不能正常進(jìn)行，那么就要求教師對自己學(xué)校實驗室的情況了解清楚，對教材安排的實驗要求，器材情況都熟悉，筆者我是這樣做的：學(xué)期初我對能進(jìn)行的實驗認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計，制定計劃，設(shè)計出明確的實驗?zāi)繕?biāo)，制定切實可行實驗教學(xué)計劃，與實驗室教師溝通，保證實驗?zāi)苋缙谶M(jìn)行。培養(yǎng)好實驗助手和實驗小組長，為實驗順利進(jìn)行創(chuàng)造好條件。如顯微鏡的使用，學(xué)生只有反復(fù)練習(xí)才能掌握其操作技巧。運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，在生物實驗課中，多媒體與實驗教學(xué)相結(jié)合，如循環(huán)系統(tǒng)這一節(jié)心臟模型只能給學(xué)生一個大概的認(rèn)識，對于血液怎樣流動，成分變化很難理解，我會利用投影儀，錄像進(jìn)行教學(xué)?？傊?，在初中生物實驗教學(xué)中，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)的目的，在生物課堂上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，敢于實踐，貫徹生物實驗教學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)，巧用生物實驗，使生物教學(xué)質(zhì)量提高。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀察性實驗、需要自主設(shè)計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理初中生物實驗的設(shè)置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨(dú)立式實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實驗的學(xué)生，教會他們基本的實驗操作技能。2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)行下一部分。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應(yīng)把實驗分為三部分：第一，學(xué)生對蚯蚓的外部觀察。第三，觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實驗。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動力。實驗預(yù)習(xí)充分，可減少老師過于細(xì)致的講解，提高學(xué)生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。如果在課上，教師把這些知識教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過實驗來驗證，學(xué)生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的實驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。它能較好地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。有一個小組的設(shè)計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間，為了更有說服力，學(xué)生們重復(fù)了實驗三次。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計實驗的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒有發(fā)表自己對實驗結(jié)果的看法，而是再請每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計方法，重復(fù)三次，同時要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實驗中，硬紙板和玻璃板有無變化？實驗很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實驗，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考?？傊?，實驗結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細(xì)的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。初中生物實驗教學(xué)總結(jié)2生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實驗教學(xué)做如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散。還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)論等等。可見，對生物實驗教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高實驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到理想的目的。因此，嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中