【正文】 和量筒、兩個杯子、水槽、飲料、三個大小不同的玻璃瓶，學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備水杯、水槽。師：“我和朋友每人喝滿滿一杯水，同學(xué)們猜一猜誰喝得多？”（培養(yǎng)學(xué)生的觀查能力，讓學(xué)生動腦筋大膽想象）師：“請同學(xué)們拿起你們組的水盆水杯，驗證你的想法。預(yù)設(shè)：學(xué)生的做法可能：把一個杯子裝滿水，倒入另一個杯子。使學(xué)生在親手實驗的過程中解決問題。重點讓學(xué)生說一說是怎樣做的，是怎樣判斷的?！倍?、探索新知。②交流。）認(rèn)識量杯和量筒?！?教師拿出量杯和量筒讓學(xué)生觀察。師：“計量液體，用升和毫升作單位，升和毫升也可用字母m和ml表示。教師拿出裝有1毫升水的量杯。師：“接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。用量杯測量兩個杯子中飲料的多少。感受1升的水有多少。教師拿出1升的飲料。感覺怎么樣？”（學(xué)生能在品嘗飲料的過程中感受一升的多少，親身體會，加深理解。課件出示練習(xí)： 填上適當(dāng)?shù)膯挝?。指名答教師拿出三個大小不同的玻璃杯，裝滿水，讓學(xué)生測量出它們的容量。這個試驗，一方面強化學(xué)生對容量概念的理解，另一方面使學(xué)生學(xué)會讀量桶和量杯上的刻度。師：“怎樣能使兩個杯子的水同樣多?看看誰能想出最好的辦法？” 學(xué)生發(fā)言，并到前面來演示。）四、總結(jié)全文，擴展延伸。“五、板書設(shè)計。毫升（ML）——比較小的單位.升（L）——比較大的單位第三篇：四年級第一單元《升和毫升》教學(xué)設(shè)計《升和毫升》教學(xué)設(shè)計張立者 四年級教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識容量和升，學(xué)情分析:這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運用，學(xué)生具有一定的感知。能力目標(biāo)：增強空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。教學(xué)重點、難點：使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。我和周老師比賽喝水，周老師用a杯子，我用b杯子，她說她喝的多，我說我喝的多。生2：拿兩個同樣大小的杯子，分別把ab兩個杯子的水倒進去，就能比較了。師：同學(xué)們，周老師贏了是因為她選的杯子所裝的水多！那么哪個杯子盛水多，我們就說哪個杯子的容量大?。ò鍟喝萘浚┤萘烤褪且粋€容器所能容納的液體的多少，容納的液體越多，容量越大，反之容量越小。反過來呢？生：b杯子的容量比a杯子的容量小。二、認(rèn)識容量單位升和毫升師：同學(xué)們，通過比較我們知道了容器的容量有大有小，那計量液體容量我們用升和毫升作單位，升和毫升就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（強調(diào)大小寫）師：那么a杯子的容量具體是多少呢？我們要用計量液體容量的工具——量杯和量筒。師：高高瘦瘦的是量筒，圓圓胖胖的是量杯！看大屏幕。師：觀察一下，量杯和量筒有什么特點？它們和普通杯子最大的區(qū)別是什么？為什么它們能精確地計量液體的容量？生：有刻度！師：對！有刻度，因為瓶身上下一樣粗細(xì)，所以刻度分布的就？ 生：均勻/平均。師：怎么不一樣，這種是什么形狀？ 生：下細(xì)上粗。三、實驗演示、計量液體 師：好啦！現(xiàn)在有工具了！快來量一量這杯水到底有多少毫升?。ㄔ谶@里拿出實物大量筒、大量杯、小量杯、讓學(xué)生選擇合適的計量工具。師：同學(xué)們，記住這個數(shù)字。（大屏幕出示兔博士網(wǎng)站信息）師：同學(xué)們，如果我們一天要喝1400mL水，用這杯子算，估算一下，大約要喝幾杯呢？（穿插估算的知識，數(shù)學(xué)的知識和技能都不是孤立的)生1：八杯水！生2：九杯水！師：你是怎樣估算的？（交流估算方法）師：現(xiàn)在是秋天，更要多喝水，才能不上火，有個健康的身體！四、體會液體容量的多少師：同學(xué)們，這個小杯子的容量是150mL，老師這里還有一些生活中的容器，你能猜出它們的容量嗎？大屏出示眼藥水瓶，并高高舉起實物，讓學(xué)生觀察實物 生1：20mL。生3：3Ml 師大屏幕出示正確答案，8mL！師：再來猜猜下一個，（教師依次出示大屏圖片和實物，容量遞增，200mL和500mL）師：真是猜的越來越準(zhǔn)！再來看下一個！。生2：1L。（出示2L飲料，5L油桶，大屏幕出示50L熱水器，學(xué)生猜的越來越準(zhǔn)）師：同學(xué)們你們真棒，猜的越來越準(zhǔn)！那老師帶來這么多，你們都是細(xì)心的孩子，你們能說出生活中還有哪些容器能用升和毫升計量嗎？生：我的水瓶！…… 師：你能估一估它的容量嗎？ 生：我的水瓶容量大約900mL。（練一練3題）六、課堂總結(jié)師：練習(xí)題做的這么棒，我相信本節(jié)課你一定學(xué)到了很多知識，那請你說一說，本節(jié)課你都學(xué)到了什么？生1：我學(xué)會了容量的單位是升和毫升！生2：我學(xué)會了用量筒和量杯計量容量！…………第四篇：第一單元 升和毫升第一單元 升和毫升教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升和毫升，聯(lián)系實際初步形成1升和1毫升的容量觀念；知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。使學(xué)生聯(lián)系實際感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)生活，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。教學(xué)難點：初步形成1升和1毫升的容量觀念；感受升和毫升在日常生活中的應(yīng)用。使學(xué)生能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。教學(xué)重點：認(rèn)識容量的含義及容量單位升。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、量杯、棱長是1分米的正方體、大水壺、杯子等 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。所以我是酒仙！”老虎和獅子誰也不認(rèn)輸，吵起來了。二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識容量。教師首先應(yīng)該肯定學(xué)生的兩種想法都有一定的道理，但不全面，教師取出兩個不一樣大的杯子，問，同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？（估計學(xué)生都會認(rèn)為大杯子盛的酒多）。板書：容量。出示兩個大小不一的水壺，你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（估計學(xué)生可能通過觀察得到的結(jié)果，也可能想到先把一個水壺裝滿水，倒入另一個水壺，如果水溢出水壺，說明第一個水壺大，如果水不滿，說明第二個水壺大。）進一步感受容量的含義。）小組活動，一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：同樣的一壺水，因為杯子的大小不一樣，所以倒出來的杯數(shù)也不一樣，我們能不能說，這樣的5杯就比4杯多？（不能）所以，我們能不能說老虎喝的5杯酒就一定比獅子喝的2杯酒多？（不能）三、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位“升”。既然我們不能簡單的從數(shù)字上來判斷容量的大小，那么容量是不是也有一個統(tǒng)一的單位呢？請大家拿出自己帶的容器，仔細(xì)看看，容器上是否標(biāo)明了容量是多少？容量的單位是什么？先在小組里交流一下。說明：這些容器里盛的水、油、飲料等都用升做單位，在數(shù)學(xué)上，計量液體多少時通常用升做單位。今天我們先來研究一下“升”這個容量單位，1升究竟是多少呢？ 要想科學(xué)的認(rèn)識“升”