【正文】 學反思、教育敘事、案例分析等，都是教育科研的重要表現(xiàn)形式，是鮮活真實的一手材料，理應(yīng)得到重視。中小學教師處于教學一線，有機會接觸到大量的原始案例、數(shù)據(jù)和材料，具備從事教學研究的有利條件?！敖獭笔沁M行中小學教育科研的前提。教師要關(guān)注身邊的教育細節(jié)，在自己實踐中找尋研究的話題。1．研究課堂。中小學教師可以做課堂教學行動研究，來引發(fā)學生主動性、提高學習效率，從而解決課堂教學效益不高的問題。課堂中的方方面面、大大小小的事情都是值得我們研究的主題，哪怕是課堂教學的一個小環(huán)節(jié)。學生作為教學主體，理應(yīng)是我們最重要的研究對象。3．研究評價方式。我們要研究新課程對教學評價的新要求，充分發(fā)揮其在教學中的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)控及鑒定等多種功能。例如，2000年，江蘇省率先進行全省大范圍的中學生英語口語測試試點。4．研究文獻和著作。在資料的積累和研讀中，我們肯定會受到很大啟發(fā)，正所謂“采眾家之長，成一己之見”。如果沒有條件或機會參與國家級、省級、市級等課題的研究，教師可以自力更生，選擇教育教學中的某一實際問題作為研究方向，做“個人課題”研究。三、做有效的研究。所以說，實效是檢驗教育科研價值的主要標準。學?？蒲胁块T絕不能強行攤派研究任務(wù)，強逼教師做無用功，給教學任務(wù)已經(jīng)十分繁重的老師們雪上加霜。教育科研主管部門和學校要讓廣大老師知道，正確的教育科研，不但不會增加負擔，而且還會把他們從繁重機械的教學工作中解放出來，增加教學效益。讓廣大老師明白，研究方法也不必那么“無懈可擊”，可以觀察、調(diào)查、行動研究、敘事研究和個案研究為主，間或嘗試一下“準實驗”研究。早在上個世紀，我國著名教育家陶行知先生把教育科研中的“媚外”與“移植”現(xiàn)象，形象地比喻為“替外國人拉洋車”。有效的教育研究應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實中的教育問題，對國外教育理論和流派的介紹和借鑒，要充分考慮它產(chǎn)生的背景和適用的邊界。唯有如此，才能切實發(fā)揮國外教育研究和比較教育研究的作用，也才能真正體現(xiàn)借鑒國外教育理論的價值。教而不研則淺，研而不教而空。我校的一些成功做法有：1．找準科研與教研的結(jié)合點。教育科研不論選擇什么課題，采用何種方法，教研活動不論運用怎樣的形式、確定哪種角度，都要圍繞著學校工作的中心來開展。2．讓專職科研人員與一線教師結(jié)成聯(lián)合體。堅持科研人員與教師相結(jié)合，實現(xiàn)“1+l2”，有利于培養(yǎng)一支集教育教學科研于一身的教師隊伍，實現(xiàn)科研與教研共同進步、共同提高。教學實踐中遇到的問題，既是教研活動所關(guān)注的，也是教育科研選題的源泉。這種協(xié)同攻關(guān)可以使科研與教研活動優(yōu)勢互補，并使教研活動課題化，教研成果科學化。在長期的實踐中，優(yōu)秀教師形成有自身個性的教學特色，取得豐碩的教學成果。但如果僅限于此，則是對這些優(yōu)秀教師寶貴財富的浪費，應(yīng)在交流、觀摩、總結(jié)的基礎(chǔ)上，從教育科研的高度，用教育理論對這些經(jīng)驗、方法、風格進行恰如其分地闡釋，挖掘蘊藏在深處的規(guī)律性東西，應(yīng)用于廣大教師的成長過程中。只要播撒教育科研的種子，就能成長為一個理性的會思考的教師，成為幸?？鞓返难芯空摺Ｋ頌樾ｉL，還兼任班主任，從一年級一直跟到該班學生畢業(yè)。他一生撰寫了41篇專著、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話、小故事。正是懷著樸素的情感投身教育科研，才使這位實踐者成為“教育思想的泰斗”。轉(zhuǎn)自 《人民教育》2010年第1314期/教師教育作者：江蘇省張家港市外國語學校葛文山第三篇：學習心得2做一個有思想的老師做一個有思想的老師——《教師最需要什么》讀后感之一“思想形成人的偉大。用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅他，一口氣、一滴水就足以致他死命了。因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢，而宇宙對此卻是一無所知的?！苯逃ぷ鞯奶厥庑詻Q定了教師必須是個有思想的人。如果沒有思想，只把學生當作容器，簡單灌輸現(xiàn)成的知識，以為只要把教材規(guī)定的知識點講完了就萬事大吉了。這樣的教學，還有什么趣味可言？面對如火如荼的課程改革，首先就是觀念的更新。做有思想的教師，尤為重要的一點是能時常地反思自己。因此，我們應(yīng)常?！叭∥嵘怼?，認真地解剖自己：當學生違紀時，我是否采取了適當?shù)慕逃椒ǎ?當學生上課打瞌睡時，是否由于我的課上得不好；當學生未完成作業(yè)時，是否由于上課未聽懂根本就不會做??要做到這一點，需要的是何等的涵養(yǎng)、雅量、氣度、胸懷，以及對教育事業(yè)何等的熱愛！然而，一個可悲的事實是，極少有老師站出來勇敢地承認“我”做錯了什么。如果是前者，說明我們對職業(yè)準則的放棄；如果是后者，那就不再僅僅是一個教育教學問題。當你有勇氣直面自己時，你才會發(fā)現(xiàn)，其實自己做得還很不夠。記得初登講臺，非常羨慕特級教師的講課水平，常常比葫蘆畫瓢地把人家對問題的設(shè)計，對課堂氛圍的營造，甚至表情和語言都力求模仿得惟妙惟肖。這些剝離了思想根基的操作方法就像折斷的樹枝，很快就枯萎和斷裂了。俗話說教無定法，只要得法。要批判地有選擇地吸收。如果老是跟在大眾后面人云亦云，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，談何創(chuàng)新？要培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新人才，教師必須有自己獨立的思想。我們只是一個普通的教育者，我們的絕大多數(shù)學生也是普通的人。思想家有思想的使命，普通人也有思索的權(quán)利。滾滾而來的紅塵，滔滔不絕的名利，面對這樣的社會，教育是一塊靜靜的樂園，樂園中的你我，應(yīng)該是積極地參與到教育中來，讓我們共同去營造，用心去呵護生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。說實話，不是很滿意。是鍛煉同學們的寫作能力嗎？不是。如果同學們通過寫周記，鍛煉了自己的寫作能力，也只能算是副產(chǎn)品。因為學校教育是讓孩子們學會與人相處，學會信任別人以及被別人信任，幫助別人以及接受別人的幫助，寬容別人以及感謝別人的寬容，而不是相反。其實，我讓同學們寫周記的目的只有一個，希望同學們做一個有思想的人?；蛟S，他們同學們不是很熟悉，那么詩人但丁“走自己的路，讓別人去說吧”同學們一定耳熟能詳。囿于知識、閱歷、經(jīng)驗的不足，或許同學們有些思想會很幼稚，在成人的眼里也許會很好笑。我期待著同學們寫出閃爍著你們智慧之光的周記。名校的誕生需要一個有思想的校長，人們常說：校長是學校工作的指揮棒，是一桿旗幟，是一校之魂，這個“魂”，就是思想。一個有思想的校長就是一所有特色的學校。一、做一個“文化型校長”——用文化引領(lǐng)師生成長 文化，生生不息的精神源泉。翻開歷史的畫卷：華夏大地，無論歷史變遷、興衰更替、滄海桑田，不變的是深入骨髓流淌在血液中的民族精神。歷史經(jīng)驗告訴我們，文化的力量是無窮的。畢業(yè)離開時美麗的校園學生帶不走，先進的設(shè)備學生帶不走，幸福老師學生帶不走，學生唯一能帶走的就是文化——學校文化、班級文化、師生文化，學生用這樣的文化去繼續(xù)成就自己一生的“成長、成才、成功”。（一）校長是學校學習的首席，讓學習充盈工作和生活。所謂“理論”就是對于事物的描述、解釋和預(yù)言。如果你覺得理論“沒用”，那是因為你沒有去用。我們要求教師和學生熱愛書籍，而校長不喜歡讀書、