【正文】 ：隨著新課程改革的全面推進，廣大教師開始逐漸轉(zhuǎn)變一些教育理念，探索一些新的教育教學模式和方法，注重以人為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，注重以學生的學為中心，以活動為中心進行教學，使學生不再成為被動的知識接受者，而是課堂教學的主體。數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。”為此，在數(shù)學教學過程中，我努力尋找有效的方法，為學生提供充分參與數(shù)學學習和活動的時間和空間，使學生在學習知識的同時，有更多的機會親自探索，操作實踐，與同學合作討論、交流，獲得成功的快樂，從而切切實實地提高數(shù)學課堂教學有效性。課堂教學是對學生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學生的發(fā)展為本”。一、巧設課堂教學情境，提升課堂教學實效性根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。學習應與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創(chuàng)新的情境中去。通過解決實際問題，進一步鞏固深化所學數(shù)學知識。學生輪流做售貨員、回收員和顧客，開展活動。諸多實際問題需要學生去思考、解決。創(chuàng)設教學情境的方法多種多樣，創(chuàng)設情境目的要明，形式要新，組織要活，時機要巧。實踐證明，根據(jù)教學內(nèi)容設計學生喜歡的活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，收集、選擇數(shù)據(jù)，引導學生去自己解決問題，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的好方法。多年教學實踐證明，現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，能實現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，把高度抽象的知識直觀演示出來，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學生組建新的認知結構，因此成為提高數(shù)學課堂教學效率的重要手段之一，計算機在輔助教學中的合理應用對于提高學生學習興趣，培養(yǎng)數(shù)學能力，發(fā)展智力、突出重點、突破難點等方面都有積極的作用。為了克服學生這一錯誤的認識，我運用多媒體自制一個CAI課件，很好地解決了這個問題。結果98%的學生能準確判斷；（2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學生判斷每對角的大小。這說明學生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。學生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關系的結論。學生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關鍵，提高了學生解決問題的能力，達到了鞏固新知的目的。因此，讓學生動手實踐，進行數(shù)學探究是數(shù)學學習不可缺少的重要內(nèi)容，教師要成為學生實習和探究的組織者、指導者、合作者。例如：在教學《圓的周長》這課時，我先讓學生復習正方形的周長知識，接著引導學生動手摸一摸、找一找身邊圓形物體的周長，再揭示圓的周長概念，然后引導學生發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑有關，在這基礎上提出問題：圓的周長與它的直徑有什么關系呢？教師在教學時沒有發(fā)出指令性的操作任務，而是讓學生小組合作，用各種方法測量圓的周長。在讓學生總結出測量圓的周長方法時，學生想出了很多辦法：繩測法、滾動法、軟皮測法、歸分法和化曲為直等。在整個過程中，學生的思維是開放的、自由的，他們積極主動地參與學習，體驗學習過程，而教師只起到了組織、引導的作用。通過動手操作，大膽實踐，探索出用“繞”、“滾”、“截”等多種方法測量圓的周長，并歸納出它們的共同點：用“化曲為直”的測量方法。四、引導學生自主探索，自主學習，發(fā)揮學生學習能動性課堂教學應將學生的學習過程由“接受——記憶——模仿——練習”轉(zhuǎn)化為“探索——研究——創(chuàng)新——總結”，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學觀向培養(yǎng)學生學習能力的教育觀轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學生的學習能動性。所以，教師要盡可能地增大學生學習的自由度，樹立一種以活動促探索的新型教學觀，多讓學生自主探索，多讓學生在探索中觀察、類比、想象等，從而進一步發(fā)展學生的學習能動性、培養(yǎng)學生的自主探索與創(chuàng)新能力。這樣，學生有充裕的思考時間，有自由的活動空間，有自我表現(xiàn)的機會，更有了一份創(chuàng)造的信心。6=3（盒）……2（個）。接著教師繼續(xù)問：“如果余數(shù)和除數(shù)一樣大，行嗎？為什么？余數(shù)比除數(shù)大呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學生在動手操作的基礎上發(fā)現(xiàn)：如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，乒乓球就還可以再裝一盒，從而輕松得出結論：余數(shù)必須比除數(shù)小?？偠灾罢n堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。唯有如此，才能使小學數(shù)學課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學數(shù)學課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。［2］鄭毓信，“試析新一輪課程改革中小學數(shù)學課堂教學”，《課程、教材與教法》，2003年第四期［3］沈予重 “努力促進學生數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變”，《小學數(shù)學教師》,2003第2期本論文在無錫市第四次小學數(shù)學課堂教學研討會上參加交流。[關鍵詞]有效教學 自主學習有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學，使學生所獲得的具體進步或發(fā)展。有效教學應具備以下四個特點：①教學活動能吸引學生積極參與，并使其從中獲得成功和發(fā)展，②教學內(nèi)容與學生的生活和經(jīng)驗密切關聯(lián)，適應現(xiàn)代生活和科技發(fā)展要求：獲取為終身學習所必備的基礎知識和技能；③教學方式是符合認知規(guī)律，易于學生理解，能促進學生潛能充分發(fā)揮的；④教學效果是高效益、低消耗，學生身心和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高的。教師的教態(tài)親切自然，莊重而不矯飾，謙和而不傲慢，積極營造親切、和睦、關愛、融洽的課堂氣氛，努力使得學生的心態(tài)輕松愉快，思維活躍敏捷，感知靈敏快捷。平時化學教學中，我都盡力地去營造民主、開放、靈活的教學氛圍，給學生自由探究、獨立思考的時間和空間，讓學生平等地享受教育資源。課程標準要求學生通過學習，了解空氣對人類生活的重要作用，體會科學進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻，增強學生的好奇心和求知欲，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，初步形成科學的物質(zhì)觀。本節(jié)課的問題與現(xiàn)實生活密切相關，是在創(chuàng)設了實際情景的前提下進行的，同學們充滿激情的討論、活躍的思維、高漲的情緒使得化學課堂變得鮮活起來。它讓學生在體驗中感悟自主學習的快樂，教師給予學生的不單單是知識的傳授、技能的形成、更多的是對動機的喚醒、學習習慣的養(yǎng)成，思維品質(zhì)的提升，更關注學生的學，關注學生的獨特感受、真實想法，讓學生在緊張而飽滿的課堂教學中提高自主學習能力。是促進學生自主學習的內(nèi)在動力心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。在教學中應該利用各種教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣；同時還要巧設問題，促進思考，使學生產(chǎn)生探索的興趣；還可以通過操作訓練，給學生提供實踐機會，讓他們體驗學習的樂趣。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。一節(jié)緒言課一開始就向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學習一門新的課程，首先，我給大家變個魔術。隨后老師手持一杯澄清的石灰水，故意告