【正文】 的用途3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng)過(guò)程與方法1）會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納2）會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題情感與價(jià)值觀強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì)三、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng)四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)復(fù)習(xí)提問(wèn)：寫出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。操作：將CO通入紫色的石蕊試液中。結(jié)論：CO不能與水反應(yīng)生成碳酸。展示：多媒體動(dòng)畫[實(shí)驗(yàn)67]觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。討論：如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和氫氣？介紹:煤爐里的煤在燃燒過(guò)程中，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。展示：多媒體[實(shí)驗(yàn)69]觀察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。(假設(shè) 4)CO能與石灰水反應(yīng)?，F(xiàn)象：石灰水不變渾濁。(假設(shè) 5)CO還具有其他化學(xué)性質(zhì)。結(jié)論：CO有劇毒！%的空氣中，持續(xù)2 h3 h 即出現(xiàn)中毒癥狀。在應(yīng)用中，物質(zhì)的性質(zhì)可能有利于人類，也可能不利于人類。作業(yè)：課后第9題。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。標(biāo)準(zhǔn)中 “可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材 ”包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，如化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。有效課堂的作用在于摒棄掉“無(wú)效或低效”的課堂教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。”“樂(lè)學(xué)”是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。作為一名優(yōu)秀教師，無(wú)疑，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開(kāi)始?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。如在講授“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，分別讓學(xué)生親自向石蕊試液和澄清石灰水中吹氣，這時(shí)學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，并觀察到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師再作分析、歸納，就很容易完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)；也提高了課堂教學(xué)的有效性。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”再進(jìn)一步討論“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？”通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對(duì)鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識(shí)也提高了生活的能力。二、建立民主平等的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證古人云：親其師才能信其道；現(xiàn)行教學(xué)中傳統(tǒng)色彩仍然較濃，仍在注重著“師道尊嚴(yán)”，而作為長(zhǎng)年擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)工作的化學(xué)教師，更有一種威嚴(yán)感和成就感，在師生關(guān)系中，更是一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)，更有甚者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向老師提問(wèn)質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足。如：在講授教材第四章第一節(jié)燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，用大量的日常生活中的實(shí)例，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言討論。三有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。（1）發(fā)現(xiàn)探究式。開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略是構(gòu)成課堂教學(xué)的有效行為。它們均為白色固體，易溶于水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別它們。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，提出下列設(shè)計(jì)方案方案一: 分別取少許樣品置于試管中，倒入CaCl2溶液[或BaClCa(NO3)Ba(NO3)2溶液等]，有白色沉淀產(chǎn)生的原樣品為純堿，無(wú)明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。方案三: 用手分別蘸取上述溶液少許，有滑膩感的原樣品為純堿。方案五: 分別取少許樣品置于試管中，倒入少量澄清石灰水[或Ba(OH)2溶液]，有白色沉淀產(chǎn)生的原樣品為純堿，無(wú)明顯現(xiàn)象的原樣品為食鹽。（2）自主交往式課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有了興趣后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。學(xué)生自主參與，合作交流，個(gè)性發(fā)展，共同提高是自主往式的基本特征。（爸爸迅速取來(lái)一些木炭，放入炭火盆中，用火引燃木炭，很快爐火熊熊，然后打開(kāi)門窗）。”爸爸：傻孩子，緊閉門窗，會(huì)煤氣中毒的。將討論結(jié)果同全班同學(xué)交流?！締?wèn)題提出】學(xué)生進(jìn)行中和反應(yīng)（用稀鹽酸滴到含有幾滴酚酞的NaOH溶液中），善于觀察的同學(xué)發(fā)現(xiàn)溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色時(shí)，各組所耗鹽酸體積并不相同，問(wèn)溶液里的成分（水、酚酞除外）有哪些？【討論假設(shè)】（1）酸堿完全反應(yīng)：NaCl；（2）可能酸過(guò)量：NaCl、HCl；（3）有微量的堿過(guò)量不足以使酚酞變紅：NaCl、NaOH。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】 教師提供有顏色變化的反應(yīng)及其操作的相關(guān)知識(shí)，完成本實(shí)驗(yàn)所需的儀器、藥品、各組學(xué)生根據(jù)自己的方案進(jìn)行驗(yàn)證，這樣實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性增加了，學(xué)生自主性增強(qiáng)了。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)內(nèi)部加工的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程始終受外部環(huán)境的影響。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動(dòng)，共同發(fā)展的狀態(tài)?；瘜W(xué)作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多很多，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)猜想、學(xué)會(huì)驗(yàn)證、學(xué)會(huì)推理，在探索中學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)多角度思考、多方向探究的習(xí)慣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移和舉一反三的能力。唯有如此，我們的學(xué)生才可能有廣闊的前途，我們的民族才大有希望，也唯有如此，才能使我們的有效課堂教學(xué)落到實(shí)處。如：在講解鐵生銹的問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)鐵在不同的介質(zhì)中生銹的情況，來(lái)探究鐵生銹的條件，更鼓勵(lì)學(xué)生多觀察日常生活中各種防止鐵生銹的方法，學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)和多角度的觀察，設(shè)計(jì)出多種防止鐵生銹的方法，這樣既有利于知識(shí)的掌握，更掌握一些實(shí)用的方法，真正達(dá)到了學(xué)以至用的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的探究和創(chuàng)新的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。第三篇：提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考摘要：作者認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，切實(shí)提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性實(shí)踐與思考關(guān)于體育課程的性質(zhì)，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分?！币磺袨榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。增強(qiáng)體育課堂教學(xué)實(shí)效性，提高體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略很多。下面，筆者從以下幾個(gè)方面談一談自己的一些做法與思考。在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的新型教學(xué)模式的指引下，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的好奇心。在游戲講解過(guò)程中，教師要避免“注入式”教學(xué)，應(yīng)邊講解邊示范，邊讓學(xué)生嘗試訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。記得在一節(jié)障礙跑課上，筆者準(zhǔn)備了許多鉆、跳、跨的物品，教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種各樣通過(guò)的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索游戲的新玩法，再讓各組自己動(dòng)手設(shè)置障礙，學(xué)習(xí)效果較為顯著。二、充分利用綜合體育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用 首先，教師要了解綜合體育教學(xué)