【正文】 。（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？（3）又增加了4個小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。數(shù)數(shù)。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？（2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）出示“10板”小方塊。由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。課件出示題目后，讓學(xué)生用計數(shù)器進行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。利用計算器你們會數(shù)數(shù)，沒有計算器你們會數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生交流、得出答案。課件出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？集體交流，總結(jié)答案。課件出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？ 小組合作，集體探究討論。課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統(tǒng)計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？小組合作，得出結(jié)論。提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個數(shù)是多少？課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？四、全課總結(jié)： 談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯，誰來說說自己的收獲？ 小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？五、課堂作業(yè)六、教后反思第2課時 千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 教學(xué)目標：掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。（1）師在計數(shù)器上面撥出46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.（2）師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。（2）師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？（3）：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀?！霸囈辉嚒背鍪尽霸囈辉嚒焙髥枺哼@兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？學(xué)生回答后填數(shù)軸。學(xué)生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。出示后指名作答，集體評價?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。五、課堂作業(yè)第3課時 算盤認數(shù) 教學(xué)目標：，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。教學(xué)難點：1~9在算盤上面怎樣表示。教學(xué)過程：一、情境引入教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。教師邊指邊問，學(xué)生獨立回答。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠邊板書。學(xué)生充分討論后集體評價后教師引出：第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。 出示試一試。匯報撥珠，師指名學(xué)生到前面當小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。三、反饋檢測“想想做做”第1題。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。學(xué)生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？“想想做做”第3題?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會？ 歸納：。、解決問題的能力有更進一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。教學(xué)難點：能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。指著第1題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略?？磥硗瑢W(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進行計算嗎？出示第4題。例如32020,320里面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百， 完成“練習(xí)三”第5題。三、綜合練習(xí)“練習(xí)三”第6題。出示題目。（1）完成“練習(xí)三”第7題。交流好了以后，指名評價。（2）完成“練習(xí)三”思考題。使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)難點：體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究，并說一說它的組成。二、交流共享 ：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？小組交流以后指名匯報，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？ 這個怎樣寫呢？指名板演。“試一試”。集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。出示例6的課件。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？三、反饋檢測“想想做做”第1題。“想想做做”第2題?！跋胂胱鲎觥钡?題。“想想做做”第4~5題后集體評價。提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進行寫數(shù)。第7課時 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)目標：、中間有兩個0的數(shù)的讀寫。教學(xué)重點：