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面積公式推導(dǎo)的優(yōu)秀教學(xué)反思[共五篇]-在線瀏覽

2024-11-08 14:36本頁(yè)面
  

【正文】 實(shí)際操作、分析推理等活動(dòng),總結(jié)出解決問(wèn)題的方法,使研究的要求清楚,目的明確,有利于學(xué)生有效、有序地進(jìn)行思維。就教材來(lái)說(shuō),平行四邊形面積的計(jì)算,它的教學(xué)是在學(xué)生了解、理解了平行四邊形的特征,以及掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,同時(shí)又是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、梯形、圓等平面圖形的面積乃至立體圖形如長(zhǎng)方體、圓柱等的表面積奠定良好的基礎(chǔ)?;谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的分析,我制定如下: 教學(xué)目標(biāo):、割補(bǔ)等方法親歷探索平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò) 程,在觀察、探索、操作的過(guò)程中滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想方法。,感受數(shù)學(xué)與生活 的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn):把平行四邊形轉(zhuǎn)換成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,通過(guò)找關(guān)系推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。(二)、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題為了調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性,要合理創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,本課我是這樣導(dǎo)入的:先出示一段視頻動(dòng)畫(huà),主要內(nèi)容是:一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形 是一對(duì)好朋友,一天,他們?cè)谀抢餇?zhēng)吵不休,原因就是它們都認(rèn)為自己的面積要比對(duì)方的大。(三)動(dòng)手實(shí)踐,探究發(fā)現(xiàn)。第一模塊是數(shù)方格,引發(fā)猜想。在學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論后,立即拋給學(xué)生另外一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)一個(gè)平行四邊形很大時(shí),我們還能用數(shù)方格的方法來(lái)求它的面積嗎?從而引發(fā)思考:是不是還有其他的方法來(lái)求平行四邊形的面積。活動(dòng)是認(rèn)知的基礎(chǔ),動(dòng)手操作是學(xué) 生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的探索過(guò)程。學(xué)生肯定會(huì)有許多的方法。之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié),概括出兩種比較廣泛使用的方法:一種是將一個(gè)平行四邊形剪成一個(gè)三角形和一個(gè)直角梯形,通過(guò)將一個(gè)三角形平移后拼成一個(gè)長(zhǎng)方形;另一種是將一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)直角梯形,通過(guò)將其中一個(gè)直角梯形平移后拼成長(zhǎng)方形。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬,所以平行四邊形的面積=底高,這時(shí)我們就得到了平行四邊形的面積計(jì)算公式。第一層次,完成書(shū)上的試一試和練一練,鞏固所學(xué)的平行四 邊形的面積計(jì)算公式。第三層次,通過(guò)這樣一道判斷題得出:等底等高的平行四邊形面積相 等。(五)全課總結(jié),質(zhì)疑問(wèn)難讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),并說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)到的,還有什么 問(wèn)題想與老師和同學(xué)商討。布置作業(yè),三、說(shuō)教法、學(xué)法:本節(jié)課采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng);同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作實(shí)踐,組織學(xué)生認(rèn)真觀察、操作、分析和討論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。(2)梯形的上底與下底的和等于平行四邊形的;梯形的高等于平行四邊形的。(4)梯形的面積等于,用字母表示是 2.歸納公式梯形面積=(+)247。2姓名:班別:梯形面積公式的推導(dǎo) 1.小組合作操作討論(1)用兩個(gè)的梯形可以拼成一個(gè)形。(3)每一個(gè)梯形的面積等于
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