新課標(biāo)粵教版3-3選修三34熱力學(xué)第二定律1-在線瀏覽
2025-02-10 22:25本頁面
【正文】 1018 103 J = 1023J 這相當(dāng)于 1800萬個(gè)功率為 100萬千瓦的核電站一年的發(fā)電量。 【設(shè)計(jì)意圖】 從實(shí)際問題入手，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。 【板書】 一、熱傳遞的方向性 教師實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃酒精燈，用鉗夾住事先準(zhǔn)備好的鐵塊，在火焰上灼燒一段時(shí)間后，問學(xué)生現(xiàn)在如果用手摸會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？下面把灼熱的鐵塊放入冷水中，過一段時(shí)間，拿出鐵塊現(xiàn)在 你們敢用手摸嗎？通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么問題？ 學(xué)生思考，教師給予啟發(fā) 學(xué)生答：熱量從溫度高的物體自發(fā)地傳給溫度低的物體 再讓學(xué)生列舉一些這樣的例子，例如：雪花落在手上就融化，挨著火爐就溫暖等等。 教師反問學(xué)生：有沒有可能發(fā)生這樣地現(xiàn)象，熱量自發(fā)地從低溫物體傳給高溫物體，使低溫物體的溫度越來越低，高溫物體的溫度越來越高。學(xué)生思考討論一會后，有的同學(xué)可能產(chǎn)生疑問：電冰箱內(nèi)部的溫度比外部低，為什么致冷系統(tǒng)還能 夠不斷地把冰箱內(nèi)的熱量傳給外界的空氣？ 事前我們讓大家觀察自家的電冰箱，請同學(xué)做簡要的回答，教師 進(jìn)行點(diǎn)撥。 [來源 :學(xué) *科 *網(wǎng) ] 這是因?yàn)殡姳湎牧穗娔?，對致冷系統(tǒng)做了功。相反，外界的熱量會自發(fā)地傳給電冰箱，使其溫度逐漸升高。要實(shí)現(xiàn)相反過程，必須借助外界的幫助，因而產(chǎn)生其他影響或引起其他變化。 這是熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述。 教師指出：熱力學(xué)第二定律的克勞修斯表述實(shí)質(zhì)上就是： 熱傳遞過程是不可逆的 。 2. 通過師生的對話交流，在互動中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟中獲得知識，向?qū)W生學(xué)習(xí)活動要效益。 二、熱力學(xué)第二定律的另一種表述 (第二類永動機(jī) ) 前面我們學(xué)習(xí)了第一類永動機(jī)，不能制成的原因是什 么？（違背了能量守恒），什么是第二類永動機(jī)呢？ 分組合作學(xué)習(xí)，思考討論下列問題： ？ 100%？ [來源 :Zxx] 然后由各小組代表回答，教師進(jìn)行思路點(diǎn)撥 100% 原因分析： [來源 :] 以內(nèi)燃機(jī)為例，氣缸中的氣體得到燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱量為 Q1，推動活塞做工 W，然后排出廢氣，同時(shí)把熱量 Q2散發(fā)到大氣中， 由能量守恒定律可知： Q1 = W + Q2 我們把熱機(jī)做的功 W和它從熱源吸收的熱量 Q1的比值叫做熱機(jī)的效率，用 η 表示 [來
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