新課標(biāo)粵教版3-3選修三34《熱力學(xué)第二定律》1-文庫(kù)吧
2025-11-04 22:25 本頁(yè)面
【正文】 度與價(jià)值觀 1． 通過(guò)學(xué)習(xí)熱力學(xué)第二定律，可以使學(xué)生明白熱機(jī)的效率不會(huì)達(dá)到 100%，我們只能想辦法盡量提高熱機(jī)的效率，但不能渴求達(dá)到 100%。 2． 自然界發(fā)生的一切過(guò)程中的能量都是守恒的，但不違背能量守恒定律的宏觀過(guò)程并都能發(fā)生。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 重點(diǎn)： 熱力學(xué)第二定律兩種常見(jiàn)的表述。 難點(diǎn)： 。 。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件，一個(gè)電冰箱模型，一盆涼水，準(zhǔn)備一 個(gè)酒精燈和一個(gè)鐵塊，鐵鉗。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，在家觀察自家的電冰箱。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 引入新課： 【問(wèn)題】我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)，當(dāng)物體溫度升高時(shí)，就要吸收熱量；當(dāng)物體溫度降低時(shí)，就要放出熱量。而且熱量公式 Q = cm△ t，這里有一個(gè)有趣的問(wèn)題：地球上有大量的海水 ,它的總質(zhì)量約為 1018 t , 如果這些海水的溫度降低 ,將要放出多少焦耳的熱量 ?海水的比熱容為 C= 103J/(kg℃ )。下面請(qǐng)大家計(jì)算一下。 學(xué)生計(jì)算： Q = 103 1018 103 J = 1023J 這相當(dāng)于 1800萬(wàn)個(gè)功率為 100萬(wàn)千瓦的核電站一年的發(fā)電量。為什么人們不去研究這 “ 新能源 ” 呢？原來(lái)，這樣做是不可能的，這涉及物理學(xué)的一個(gè)基本定律，這就是本節(jié)要討論的熱 力學(xué)第二定律。 【設(shè)計(jì)意圖】 從實(shí)際問(wèn)題入手，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生已有的熱學(xué)知識(shí)出發(fā)引入新的知識(shí)，使過(guò)渡自然，減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的唐突性。 【板書(shū)】 一、熱傳遞的方向性 教師實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃酒精燈，用鉗夾住事先準(zhǔn)備好的鐵塊，在火焰上灼燒一段時(shí)間后，問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在如果用手摸會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？下面把灼熱的鐵塊放入冷水中，過(guò)一段時(shí)間，拿出鐵塊現(xiàn)在 你們敢用手摸嗎？通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題？ 學(xué)生思考，教師給予啟發(fā) 學(xué)生答：熱量從溫度高的物體自發(fā)地傳給溫度低的物體 再讓學(xué)生列舉一些這樣的例子，例如：雪花落在手上就融化，挨著火爐就溫暖等等。 利用課本中“思考與討論”開(kāi)展小組討論并進(jìn)行對(duì)話交流。 教師反問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有可能發(fā)生這樣地現(xiàn)象，熱量自發(fā)地從低溫物體傳給高溫物體，使低溫物體的溫度越來(lái)越低，高溫物體的溫度越來(lái)越高。這里所說(shuō)的 “ 自發(fā)地 ” ，指的是沒(méi)有任何外界的影響或幫助。學(xué)生思考討論一會(huì)后，有的同學(xué)可能產(chǎn)生疑問(wèn)：電冰箱內(nèi)部的溫度比外部低，為什么致冷系統(tǒng)還能 夠
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1