新課標粵教版3-3選修三34熱力學第二定律1-wenkub
2022-12-19 22:25:24 本頁面
【正文】 算： Q = 103 1018 103 J = 1023J 這相當于 1800萬個功率為 100萬千瓦的核電站一年的發(fā)電量。 【教學設計】 引入新課： 【問題】我們在初中學過，當物體溫度升高時，就要吸收熱量；當物體溫度降低時，就要放出熱量。 難點： 。 2．熱力學第二定律的表述不只一種，對任何一類宏觀自然過程進行方向的說明，都可以作為熱力學第二定律的表述，學習 本節(jié)時注意這一方法。 【教學目標】 一、 知識與技能 。 2. 積極創(chuàng)設情景，開展師生、生生間的對話交流，開展小組合作討論學習，使教學過程能夠確立學生在教學活動中的中心地位，讓學生從自己的學習體驗和感悟中獲得知識，向?qū)W生學習活動要效益，體現(xiàn)以學生為中心的原則。 對于熱力學第二定律，教材先從學生比較熟悉的熱傳導過程的方向性入手，研究與分子熱運動有關的過程的方向性問題，以期引起學生思維的深化，也作為學習熱力學第二定律的基礎。 教材介紹了熱力學第二定律的兩種表述：一種是按照熱傳導過程的方向性表示，另一種是按照機械 能與內(nèi)能轉化過程的方向性表述，這兩種表述都表明：自然界中一切與熱現(xiàn)象有關的實際宏觀過程都是不可逆的，教學時，要注意說明這兩種不同表述的內(nèi)在聯(lián)系，講清這兩種表述的物理實質(zhì)。 ，是在大量實 驗事實的基礎上總結出來，內(nèi)容的表述比較抽象和難以理解，教師要引導學生對關鍵詞的作深刻地理解，要引導學生多運用實例來輔助理解。 ， 以及這兩種表述的物理實質(zhì)。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 1． 通過學習熱力學第二定律，可以使學生明白熱機的效率不會達到 100%，我們只能想辦法盡量提高熱機的效率，但不能渴求達到 100%。 。而且熱量公式 Q = cm△ t，這里有一個有趣的問題：地球上有大量的海水 ,它的總質(zhì)量約為 1018 t , 如果這些海水的溫度降低 ,將要放出多少焦耳的熱量 ?海水的比熱容為 C= 103J/(kg為什么人們不去研究這 “ 新能源 ” 呢？原來，這樣做是不可能的，這涉及物理學的一個基本定律，這就是本節(jié)要討論的熱 力學第二定律。 利用課本中“思考與討論”開展小組討論并進行對話交流。然后，展示電冰箱模型給學生簡要講解 (多媒體課件 )。 【學生總結】熱傳導的方向性：兩個溫度不同的物體相互接觸時，熱量會自發(fā)地從高溫物體傳給低溫物體。 老師講解對定律的理解
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