新北師大版小學數(shù)學乘法分配律的教學設計[精選5篇]-在線瀏覽
2024-11-06 03:36本頁面
【正文】 ①（10＋7）6 = 6＋ 6 ②8（125+9）=8 ＋8 ③748+752= （+）④539+947=（+）做一做，看誰算得又對又快。每箱飲料24瓶。六、總結提升本節(jié)課你有哪些新收獲，說給同學聽一聽？ 乘法分配律 ：（a+b）c=ac+bc 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，相當于這兩個數(shù)分別和這個數(shù)相乘，再相加。第二篇：北師大版數(shù)學《乘法分配律》教學設計北師大版數(shù)學《乘法分配律》教學設計◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《乘法分配律》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《乘法分配律》教學設計教學內容分析：乘法分配律是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元P48~P49的教學內容。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規(guī)律等層次進行的。因此本節(jié)課不僅使學生學會什么是乘法分配律，更要讓學生經歷探索規(guī)律的過程，進而培養(yǎng)學生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。在本節(jié)課的教學過程的設計上，我注重從學生的生活實際出發(fā)，把數(shù)學知識和實際生活機密地聯(lián)系起來，讓學生在體驗中學到知識。會用乘法分配律進行一些簡便計算。經歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實際問題和數(shù)學交流的能力。增加學生之間的了解、同時體會到小伙伴合作的重要。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。再出示：11956+11944=師；這一題，誰能口算出來？老師可以口算出來，你們相信嗎？是不是老師又應用到數(shù)學的什么定律呢？你們想不想知道？二、引導探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。生：我發(fā)現(xiàn)一個叔叔貼這面墻壁，另一個叔叔貼另一面墻壁。師：你真細心。列式解答師：同學們的估計是否正確呢？請你們用自己喜歡的方法計算一下瓷磚究竟有多少塊。師：誰來向大家介紹一下自己的算法？生：69＋49（板書）=54＋36=90（塊）師：這邊的69和49分別是算什么？生：分別算出正面和側面貼的塊數(shù)。你們明白嗎？還有不一樣的方法嗎？◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《乘法分配律》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《乘法分配律》教學設計 生：我是這樣列的，（6＋4）9（板書）= 109=90（塊）師：你能說說為什么這樣列式嗎？生：兩面墻共有9列，一行有6＋4塊，所以我先算出一行有10塊，再用109算出共有多少塊瓷磚?，F(xiàn)在同學們看一下這兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：計算方法不一樣，結果卻是一樣的。教師板書。生：等號左邊算式中的兩個加數(shù)，就是等號右邊算式中兩個不同因數(shù)；等號左邊算式中的一個因數(shù)，就是等號右邊算式中兩個相同的因數(shù)。如：（40+4）25和4025+4256364+6336和63（64+36）討論交流：w w N （1）交流學生的舉例是否符合要求：（2）交流不同算式的共同特點；（3）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡便計算）師：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘的積等于每個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘再把所得的積加起來，這叫做乘法分配律。師：如果用a、b、c分別表示三個數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？學生先獨立完成，然后小組交流。揭示課題。課文第49頁的試一試。（2）指導觀察算式特點，看是否符合要求，能否應用乘法分配律計算簡便。3472+3428（1）呈現(xiàn)題目。（3）簡便計算過程，并得出結果。四、總結。乘法分配律是一條很重要的運算定律。希望同學們要在理解的基礎上牢牢記住它。教材分析：1．乘法分配律是北師大版數(shù)學四年級上冊第3單元第7課的內容，在學習本課以前，學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運算，還涉及到加法的運算，是學生學習的難點。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。學情分析：1．在課前我已經安排學生進行了前面學過的乘法交換律結合律的一些練習，通過練習，可以發(fā)現(xiàn)學生對于用字母表示規(guī)律的掌握是比較牢固的，而對于一些有規(guī)律的數(shù)字也只是進行簡單的豎式計算，沒有發(fā)現(xiàn)有些數(shù)字相乘之后積的特點，沒有發(fā)現(xiàn)簡算的意義。會用乘法分配律進行一些簡便運算，培養(yǎng)學生總結、概括、分析、推理的能力。教學重點：學生參與推導乘法分配律的過程。教學準備：多媒體大屏幕。學習新知識前，我們先做個文字游戲。媽媽愛我。（這節(jié)課我們學習的內容就和這個游戲有關呢?。?3598﹢1352 ？這節(jié)課我們繼續(xù)探究和乘法有關的運算定律。
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