【正文】 新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)為主 下游地區(qū)的長(zhǎng)江三角洲（滬寧杭地區(qū)）是我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地。（在地圖上找到三峽工程的位置P103）主要的工業(yè)城市：長(zhǎng)江干流上中下游的四個(gè)特大城市依次是：重慶、武漢、南京、上海（在P103 地圖）鋼鐵工業(yè)基地：上游的攀枝花、重慶；中游的武漢；下游的馬鞍山、上海。全球第三大港口。1上海的六大支柱產(chǎn)業(yè)：優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)金融、商貿(mào)、汽車(chē)、成套設(shè)備和房地產(chǎn)的發(fā)展。四川省東西兩大地形區(qū)西部：川西高原、山地西北部為高原（畜牧業(yè)）(3500米)西南部山地，（屬橫斷山脈北段，其中有四川省最高山貢嘎山，海拔7556米）東部：四川盆地西部為成都平原，（500米）中部為低山丘陵?yáng)|西氣候差異川西高原屬于高原山地氣候，夏季涼爽，冬季寒冷，降水量一般小于800mm，屬于半濕潤(rùn)地區(qū)四川盆地屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤(rùn)，降水豐富，年降水量一般大于800mm，屬濕潤(rùn)地區(qū)。四川的降水分布特點(diǎn)：由東南向西北減少。川西高原山地和盆地四周山區(qū)：暴雨，滑坡，泥石流、雪災(zāi)較多，東部四川盆地主要的氣候?yàn)?zāi)害是干旱、洪澇、寒潮。②金沙江與雅礱江匯合處的城市是攀枝花，岷江與長(zhǎng)江匯合處城市是宜賓；沱江與長(zhǎng)江匯合處是瀘州市。水電站：二灘，龔嘴 ②礦產(chǎn)中，天然氣最豐富；攀枝花鐵礦中釩、鈦含量全國(guó)第一。其中九寨溝、黃龍、臥龍大熊貓棲息地、青城山、都江堰、峨眉山、樂(lè)山大佛被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界遺產(chǎn)珙桐、桫欏、攀枝花蘇鐵、大熊貓、金絲猴等是國(guó)家保護(hù)動(dòng)植物。下面小編給大家分享一些八年級(jí)下地理知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!八年級(jí)下地理知識(shí)1第五章認(rèn)識(shí)大洲1.【亞洲的世界之最】：面積最大的洲(4400 萬(wàn)平方千米，占全球陸地總面積 1/3)。最大的半島：阿拉伯半島。最深的湖泊：貝加爾湖。鹽度最大的咸水湖：死海(415 米)。人口最多的洲(近38 億，占世界總?cè)丝诘?3/5)。大河最多的洲。：位于亞歐大陸東部，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西與歐洲相接。、地形各有什么特點(diǎn)?答：亞洲地勢(shì)特點(diǎn)：中部高，四周低。平均海拔：950米。：大河最多，長(zhǎng)度在 1000 千米以上的有 50 多條，亞洲被叫做“巨河之洲”。亞洲第一長(zhǎng)河：長(zhǎng)江。亞洲有名的內(nèi)流河：錫爾河、阿姆河(均注入咸海)、塔里木河。?答：氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著，溫帶大陸性氣候分布廣?！浚耗蟻啞|南亞、中國(guó)東部、朝鮮半島、日本群島。亞洲是黃色人種的故鄉(xiāng)(南亞、西亞主要為白種人)。印度河谷地孕育了古印度文明。：日本。亞洲“三小虎”：泰國(guó)、馬來(lái)西亞、印度尼西亞。亞洲高收入國(guó)家：在波斯灣沿岸 擁有被譽(yù)為“黑色金子”石油的海灣國(guó)家(如沙特阿拉伯、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、伊拉客、科威特、卡塔爾等)。八年級(jí)下地理知識(shí)2第一節(jié) 東南亞(又稱(chēng)“南洋群島”，有 2 萬(wàn)多個(gè)島嶼)兩大部分組成。?答：馬六甲海峽位于蘇門(mén)答臘島和馬來(lái)半島之間，是歐洲、非洲、西亞和南亞通達(dá)東亞和東南亞最便捷的通道，是世界海上運(yùn)輸?shù)难屎?。世界最大的群島國(guó)家：印度尼西亞。：熱帶雨林氣候(馬來(lái)半島南部、馬來(lái)群島大部)、熱帶季風(fēng)氣候(中南半島大部、菲律賓群島北部)。東南亞人種以黃色人種為主。? 答：暖濕的氣候、多樣的地形、肥沃的土壤。熱帶經(jīng)濟(jì)作物：椰子、天然橡膠、油棕、馬尼拉麻。世界最大的產(chǎn)錫國(guó)：馬亞西亞。三個(gè)最不發(fā)達(dá)國(guó)家：緬甸、柬埔寨、老撾。新加坡地狹人稠，積極發(fā)展國(guó)際貿(mào)易和金融業(yè)。八年級(jí)下地理知識(shí)3第二節(jié)中東，源于西方殖民主義的“歐洲中心論”。?答：位于“五海三洲”之地的中東，是溝通大西洋和印度洋、連接西方和東方的要道，也是歐洲經(jīng)北非到西亞的樞紐和咽喉。 20 世紀(jì) 90年代初，中東一直是美國(guó)和蘇聯(lián)兩個(gè)超級(jí)大國(guó)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。主要產(chǎn)油國(guó)：沙特阿拉伯、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、科威特、卡塔爾、伊朗、伊拉克、阿曼、巴林等。表現(xiàn)：沙特阿拉伯、科威特、約旦等國(guó)人均水資 源占有量不足 200立方米。：耶路撒冷(巴勒斯坦、以色列都把它定為都城)。：大河灌溉農(nóng)業(yè)：兩河流域、尼羅河流域。中東主要農(nóng)作物：小麥、香料、萱麻、紙莎草等。土耳其、伊朗等國(guó)手工編織的地毯聞名世界。領(lǐng)土組成：南歐：三大半島(伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島)，主要國(guó)家有西、意、希等。北歐：斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、冰島，國(guó)家有挪威、瑞典、芬蘭、冰島。有許多優(yōu)良港灣，荷蘭的鹿特丹港是世界上最大的海港。歐洲西部出口工業(yè)品和進(jìn)口戰(zhàn)略物資的海上生命線(xiàn)：從歐洲西部 經(jīng)地中海、蘇伊士運(yùn)河到波斯灣、東南亞、東亞、澳大利亞等地 的亞歐航線(xiàn)。西歐平原和北海南岸是精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)區(qū)。、萊茵河是歐洲西部主要的內(nèi)河航線(xiàn)。萊茵河自南向北注入北海。，特別是西歐，資本主義的發(fā)源地，也是近代科學(xué)文化與技術(shù)發(fā)展最早的地方。歐洲西部有世界著名的工業(yè)帶：西起英國(guó)，東到波蘭南部，北起瑞典和挪威的南部，南到意大利北部。瑞士的鐘表制造，英國(guó)、挪威的石油開(kāi)采，瑞典、芬蘭的移動(dòng)通信設(shè)備制造和木材加工等在世界上占有重要地位。旅游勝地如：北歐(挪威)：峽灣風(fēng)光，晚上日出。荷蘭：風(fēng)車(chē)。西班牙：斗牛。雅典：巴特農(nóng)神廟。意大利：比薩斜塔……：促進(jìn)本區(qū)發(fā)展，加強(qiáng)彼此合作。歐洲的作用：統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、貨幣、外交政策、安全政策、防務(wù)政策，推動(dòng)科技合作。八年級(jí)下地理知識(shí)5第四節(jié) 撒哈拉以南非洲：北緯 20o以南的非洲大陸，以及附近的馬達(dá)加斯加島等島嶼，西臨大西洋及幾內(nèi)亞灣，東臨印度洋，東北臨紅海。非洲大陸西南端的好望角的重要性：地處印度洋與大西洋交匯處，連接亞、歐、美洲的多條航線(xiàn)在此交匯，交通與戰(zhàn)略地位十分重要。非洲 6 億多人中90?以上是黑色人種，稱(chēng)為“黑非洲”，非洲也被稱(chēng)為“熱帶大陸”、“高原大陸”。熱帶蔬林草原氣候：熱帶雨林氣候南北兩側(cè)、東非高原。自赤道向南及向北，自然景觀(guān)依次為熱帶雨林、熱帶蔬林草原、熱帶沙漠。】?！臼澜缱畲笊衬ォト龉衬悦磕?10 千米的速度向前延伸。撒哈拉以南非洲地形：以高原為主。【非洲最高峰：乞力馬扎羅山，海拔 5895 米，是一座死火山。范圍： 南起贊比西河河口，向北經(jīng)東非高原、紅海延伸到西亞地區(qū)的死海以上，全長(zhǎng) 7000千米，寬度一般超過(guò) 50 千米，是火山、地震、溫泉的集中分布地帶。金剛石、金、錳、鈾等儲(chǔ)量居世界各地區(qū)之首。黃金：南非(儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量最多。)銅礦：贊比亞(是非洲儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量最多的國(guó)家)，有“銅礦之國(guó)”之稱(chēng)。撒哈拉以南非洲單一經(jīng)濟(jì)的形成原因：幾百年來(lái)受殖民統(tǒng)治，殖 民者為牟取暴利只允許每個(gè)國(guó)家生產(chǎn)一兩種產(chǎn)品，人民生活必要的糧食及輕工業(yè)品幾乎依賴(lài)進(jìn)口。②加強(qiáng)各國(guó)合作，創(chuàng)辦聯(lián)營(yíng)企業(yè)。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。我認(rèn)為：一是教師要高效教。改變以前教師為中心的灌輸式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要制作合理化、便于操作的實(shí)用的多媒體課件，并適時(shí)引用，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)。如：我在講《自然帶》時(shí)，我使用了多媒體課件，我分別將各種自然帶分布進(jìn)行不同顏色閃爍，學(xué)生能直觀(guān)看出各自然帶分布位置，聲音與畫(huà)面并現(xiàn)。二是讓學(xué)生高效學(xué)。每節(jié)課教師要展示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自學(xué)，研讀教材和地圖，尋求問(wèn)題的答案。這樣堅(jiān)持一貫，可以使學(xué)生體會(huì)到教材的可讀性，增強(qiáng)自學(xué)的積極性，提高自學(xué)能力。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，創(chuàng)造合作、探究式的學(xué)習(xí)氛圍。變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)更能深化、深入。現(xiàn)在的孩子叛逆性越來(lái)越強(qiáng)，高壓的教學(xué)方式并不能取得好的教學(xué)效果。在新課程背景下，深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效益是地理教師的重要任務(wù)。教學(xué)目的包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和思想教育三個(gè)方面。教師在教學(xué)時(shí)既不要超綱，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；也不要達(dá)不到大綱的要求，造成學(xué)生知識(shí)的缺漏。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平，確定教學(xué)要求。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。教學(xué)目的決定著授課的方向，貫穿全課的始終，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。評(píng)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（1）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)、無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，與大綱和教材內(nèi)容相符合。（2）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、關(guān)鍵抓住。對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)歷，舉出實(shí)例，深入淺出地加以說(shuō)明，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析和推理，利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識(shí)變得比較容易接受。教師要在講解、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義，明確掌握關(guān)鍵對(duì)建立知識(shí)間聯(lián)系的重要作用。地理知識(shí)教育是智能培養(yǎng)、思想教育的基礎(chǔ)，智能的發(fā)展、思想品德的提高，也能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識(shí)的過(guò)程中，寓思想教育于地理知識(shí)教育和能力培養(yǎng)之中。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)（包括導(dǎo)入、講授、反愧練習(xí)、總結(jié)等）連續(xù)活動(dòng)的整體，是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑。教師只有精心設(shè)計(jì)師生的活動(dòng)，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。（5）教學(xué)容量適度、思維密度適宜、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適當(dāng)。地理作業(yè)練習(xí)要精練，內(nèi)容和分量適當(dāng)，最好能基本上在當(dāng)堂完成。首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長(zhǎng)擇優(yōu)選用教法，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)過(guò)程處于良好狀態(tài)。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量是否實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，而教師則是課堂的“導(dǎo)演”，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程，教和學(xué)得到和諧統(tǒng)一。教師應(yīng)能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，并能自制一些簡(jiǎn)單的教具，加強(qiáng)地理課的直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。講究教學(xué)藝術(shù)，教師在課堂上善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，動(dòng)員學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師不僅要教給學(xué)生以知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程中。如何評(píng)價(jià)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有的教師在新課改過(guò)程中出現(xiàn)了把自主、合作、探究形式化、絕對(duì)化的傾向，探究變成了一種模式，變成了機(jī)械、刻板的操作。有些實(shí)驗(yàn)探究課是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步地完成，基本上學(xué)生沒(méi)有思維活動(dòng)??教師只培養(yǎng)了學(xué)生機(jī)械的動(dòng)手能力，學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，看似熱鬧，實(shí)際上只是形式而沒(méi)有實(shí)效。究竟需要不需要合作？值不值得探究？教師缺少深刻的思考。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，或者用探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。動(dòng)要?jiǎng)拥糜行?，不是雜亂無(wú)章，課堂教學(xué)法要的不是熱鬧場(chǎng)面，而是對(duì)問(wèn)題的深入研究和思考。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。于是教師為了展示課堂的熱烈氣氛，顯示啟發(fā)式教學(xué)，便采用邊講邊問(wèn)，把可供探索的問(wèn)題分解成為較低認(rèn)知水平的“填空式問(wèn)題”，一節(jié)課竟能提問(wèn)上百次。師生、學(xué)生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)。于是有些學(xué)生上課太自由化了，坐沒(méi)有坐相，站沒(méi)有站相，想看就看，想讀就讀，想說(shuō)就說(shuō)，想鬧就鬧??甚至有些教師對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見(jiàn)。但在強(qiáng)調(diào)師生之間這種新型的、和諧的、民主的關(guān)系同時(shí)不要忘了“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，必要的紀(jì)律制度和規(guī)范的要求是學(xué)習(xí)的必備保證，學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。評(píng)教學(xué)技能（1）教態(tài)親切、自然、文明、大方。（3）板書(shū)、板圖、板畫(huà)簡(jiǎn)明扼要、布局巧妙、工整美觀(guān)。（5）課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)。任憑事先如何周密設(shè)計(jì)，教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問(wèn)題。如何評(píng)價(jià)學(xué)生新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。這樣廉價(jià)的結(jié)果很容易使學(xué)生形成模糊的概念，對(duì)學(xué)生