【正文】 。師說：剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。表示量東西從這里開始。齊讀：0～5，5～0。老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。在書上練習格描寫0。(1)學習同數相減等于0的減法。指名說：算式中的2，2和0各表示什么？⑥2－2=0為什么用0表示？師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。齊讀：2－2=0，3－3=0。(2)學習一個數加0或減0。指名說：算式中各數表示什么？老師把兩個盒子調換位置：師問：①誰能看圖再列一道算式？指名說，板書：0＋4=4。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？師說：這幾道題都是一個數加零的加法。指名說：5－0=5。)師問：4－0呢？6－0，7－0呢？小結 今天我們學習了0的認識和有關0的加減法。下面比一比看誰學得最好。2．看圖列式計算：3．口算：4＋0= 0＋3= 2＋0= 0＋0=3－3= 5－5= 0－0= 4－4=2－0= 1－0= 5－0= 3－0= 4。課堂教學設計說明本節(jié)課是學習0的認識及有關0的加、減法。第一層，認識0；第二層，教學相同數相減等于0；第三層，教學一個數加0或減0。二、在教學有關0的加、減法時，講完例題后啟發(fā)學生動腦筋自己編題，自己計算。四、在鞏固練習環(huán)節(jié)，除完成練習五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計算和口算練習，讓學生進一步理解有關0的加減含義。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0”已有初步的感知。難點：學會計算有關0的加、減法。在已有知識經驗的支持下，能主動探索，學習0的有關加減法。例如：引導學生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調。二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。我先讓學生看圖列出有關算式，再舉生活中例子讓學生列有關算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎上引導學生發(fā)現其中的規(guī)律。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。二、調控課堂的能力需要進一步的提高。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。一年級數學上冊《0的認識》教學反思2剛剛入學不久的一年級新生，他們已有一定的生活經驗，由于沒有將這些經驗提煉為數學知識，特別是對“0”表示起點知之甚少，所以這只一個難點。好的方面：教學與生活實際緊密聯系在一起，使學生懂得生活中處處有數學。通過這節(jié)課的學習，大部分學生達到了預定的教學目標，能明白“0”的含義及寫法。在教學活動中，我沒能深入了解學生的實際生活經驗，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。讓學生明白0的初步意義就是沒有的意思，證明學生對于0并不陌生。學生也很容易接受。也要教會其他學生學會聽。同樣的學會坐學會站這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成。在這個小環(huán)節(jié)里我發(fā)現雖然學生會舉出很多的例子，但是貌似和我講的有點換湯不換藥的感覺，比如我舉的是媽媽買來5個蘋果，吃了5個，還剩0 個。很難發(fā)現跟我不一樣的例子。我讓學生自己觀察尺，找到0的位置，自己發(fā)現在這里表示一段也沒有，這里還可以表示起點，學生的回答往往是在這里是第一，（他們的意思也就是尺子一開始就是數字0，從0開始）這個表述是不準確的。第三個環(huán)節(jié)：教學0的書寫，這個環(huán)節(jié)注意先老師自己示范，再讓學生自己寫，要提醒孩子寫字的姿勢。很容易造成近視。算式中各個數字的意思最好也讓學生說一說。最后就是通過練習來加深對這節(jié)課知識的回顧。一年級數學上冊《0的認識》教學反思4教學過程：同學們今天我們來學習“0的認識和加減法”。這節(jié)課我們要學會的新本領是：；、寫0；。怎樣才能學會新本領呢？請大家按老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。手指29頁猴子圖和直尺圖，思考：，重點看最后一個盤子和下面的數字，為什么寫0？，觀察：尺子上有哪幾個數字？0寫在哪兒？在幾的前面？？（把0描紅在書上）手指小鳥和青蛙圖，思考：（1）鳥窩里原來有幾只小鳥？飛走幾只？鳥窩里還剩幾只？怎樣列算式？手指書中的算式33=0，為什么這樣列？（2）左邊荷葉上有幾只青蛙？右邊荷葉上有幾只青蛙？一共有幾只青蛙？怎樣列算式？手指書中的算式4+0=4.，為什么這樣列？（3）下面我們來幫幫小女孩，想一想，50=，你是怎樣計算的？將答案寫在書上。師巡視，確保每一位學生都能認真看書。：（做一做）（小黑板出示，2生板演，其余學生獨立完成）五．后教：評議。提示：用紅粉筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。（2）2題：？，為什么？（3）29頁做一做：認為30得數對的請舉手，你是怎樣算的?依次問0+0+0。（練一練）今天大家表現的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)。 選做：七．板書設計0的認識板書內容：在田字格里寫0剖析：把數學和兒童的生活實際結合起來，讓數學貼近生活，使學生真正體驗到數學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的.，數學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數學的趣味和作用。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會0的計算”讓孩子們感覺0是那么的親切、