【正文】 語言：樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽?。?）動作：太子聞之，馳往，伏尸而哭??乃遂收盛樊於期之首 疑其有改悔，乃復(fù)請之曰（太子丹：猶豫、仁慈、浮躁多疑、目光短淺、心胸狹隘。（樊於期：熱肚直腸義勇剛烈。拔劍，劍長，操其室??秦王還柱而走??遂拔以擊荊軻??秦王復(fù)擊軻（3）神態(tài)： 卒惶急不知所為（秦王：利令智昏，驚慌失措，心狠手辣。同時，作者把人物放在尖銳的矛盾沖突中，運用對比襯托的手法，使人物形象更加的豐滿。武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。四、評價荊軻刺秦王的行為【學(xué)習(xí)方式——全班共同研討】有人認(rèn)為荊軻刺秦是“士為知己者死”，你認(rèn)同這種觀點嗎？（二人是什么關(guān)系？君臣？朋友？）1荊軻“留待遠(yuǎn)客”的時候太子丹是什么態(tài)度和反應(yīng)呢？” ——“遲之”“疑其有改悔”，并且用“日以盡矣，荊卿豈無意哉?丹請先遣秦武陽。2太子丹了解荊軻嗎？ ——顯然不了解。作者用了‘請’‘侍’‘足下’等詞語。主人有求于客，所以把客人請來好吃好喝地招待，然后再說出自己的請求，希望客人能夠給予幫助。所以大家也就能理解當(dāng)荊軻遲遲不動身時太子丹的態(tài)度了?！笔乔G軻的尊嚴(yán)受到了侮辱，他才會沖冠一怒。6既然太子懷疑荊軻，那么荊軻為什么還要替太子丹完成刺秦這不可能完成的任務(wù)呢？”因為他答應(yīng)了田光，答應(yīng)了太子，他要兌現(xiàn)自己的諾言。他用自己的生命兌現(xiàn)諾言，用自己的鮮血捍衛(wèi)尊嚴(yán)。北宋蘇洵非議荊軻“至丹以荊卿為計，始速禍焉”，朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無足言”。評者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。因而，秦統(tǒng)一天下是符合歷史發(fā)展方向的；而對統(tǒng)一天下起著重要作用的秦始皇，我們也應(yīng)充分肯定其歷史功績。統(tǒng)一天下的主要形式是兼并戰(zhàn)爭，而這種戰(zhàn)爭充滿了掠奪性和破壞性，因而，給被兼并國家的人民造成了深重的災(zāi)難。在戰(zhàn)爭中，“百姓不聊生，族類離散，流之為臣妾。因此，對于秦國的兼并，六國人民往往是涕泣相哀，戮力同憂，進(jìn)行堅決的抵制。了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。學(xué)會從人物的對話、動作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。重點難點：掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。教學(xué)方法：朗讀法、提問法、討論法課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點：了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識。一、導(dǎo)入新課：“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。孰不知，在幾千年前的中國，就有人也使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”，只不過它完全靠個人的力量。故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方是勢力強大的秦國皇帝秦始皇。作者已不可考。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇?！稇?zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時代政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、用于斗爭的行為?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上有重要的地位。當(dāng)時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。為了抵抗強秦的大舉進(jìn)攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。關(guān)于荊軻荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。燕太子丹為了刺秦王，先智勇雙全的燕國處士田光。田光為了激勵荊軻，便自殺了。三、朗讀課文，整體感知教師泛讀或聽課文錄音，字詞正音。四、學(xué)習(xí)課文第一、二段指定學(xué)生朗讀一、二段。（2）詞類活用進(jìn)兵北略地“北”，方位名詞活用作狀語，向北。（4）古今異義樊將軍以窮困來歸丹“窮困”，古義：走投無路；今義：貧窮。內(nèi)容分析（1）第一段雖短，但動詞極具表現(xiàn)力，試找出它們并分析其作用。（2）在太子丹與荊軻的商議中，兩人的言辭分別表現(xiàn)出什么樣的特點？太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下。荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點。小結(jié)：第一、二段是故事的開端部分，交代了行刺的緣起。一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)第三——十段指定若干名學(xué)生朗讀三——九段。指定若干名學(xué)生翻譯第三——十段。（1）通假字日以盡矣“以”通“已”，已經(jīng)。（2）詞類活用樊於期乃前曰“前”名詞活用作動詞，走上前。其人居遠(yuǎn)未來“遠(yuǎn)”形容詞或用作名詞，遠(yuǎn)方。發(fā)盡上指冠“上”名詞活用作狀語，向上。將軍豈有意乎“有意”，古義：有心意，此處引申為愿意同意；今義：有“故意”之意。終已不顧“不顧”，古義：沒有回頭；今義：不照顧，不考慮，不顧忌。（4）特殊句式①判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留者，待吾客與俱②省略句取之（以）百金（省略介詞“以”）欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語和謂語）其人居遠(yuǎn)未來，而為（之）留待（省略介詞賓語）③被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣④倒裝句常痛于骨髓（介賓短語后置）太子及賓客知其事者（定語后置）內(nèi)容分析（1）這一部分是行刺的準(zhǔn)備，它包括了哪些內(nèi)容？哪些詳寫，哪些是一筆帶過？包括：求取信物，準(zhǔn)備匕首，配備副手，怒斥太子，易水送別五個場面，其中“準(zhǔn)備匕首”“配備副手”是行刺的必備條件，屬于次要情節(jié)，只一筆帶過。（2）荊軻是如何說服樊於期，讓他甘心自刎獻(xiàn)頭的？荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”，甘心自刎獻(xiàn)頭。（4）怒斥太子一段，寫出了荊軻什么樣的性格特點？ “怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。（5）作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？①抓住特點。②突出重點。③顧及全面。④有條不紊。⑤結(jié)合寫景。三、課堂小結(jié)并布置作業(yè)第三課時教學(xué)要點學(xué)習(xí)課文第十一——第十八段。一、檢查第八段背誦情況，導(dǎo)入新課。指定若干名學(xué)生朗讀十一——十七段。（1）通假字燕王誠振怖大王之威“振”通“震”，恐懼。圖窮而匕首見“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。卒起不意“卒”通“猝”，突然。使使以聞大王“聞”動詞使動用法，使??聽到。（3）古今異議持千斤之資幣物“幣”古義：禮品；今義：貨幣。乃引其匕首提秦王“提”古義：投擊；今義：拿著。內(nèi)容分析（1）這一部分是故事的高潮，是概括本部分的主要情節(jié)。（2）秦廷上秦武陽與荊軻不同的表現(xiàn)體現(xiàn)出了荊軻什么樣的性格特點？厚遺蒙嘉”，得以引見，可見行事周密。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。（3）圖窮匕見之后作者主要寫了哪些場面？人物的語言動作有什么特點？人物的性格如何？“圖窮而匕首見”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步。與此同時，荊軻“取——奉——發(fā)——把——持——”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽?！跋г談πg(shù)疏，奇功遂不成”（陶潛語），今日讀之，誰不為之感慨欷歔？三、學(xué)習(xí)第十八段分析：荊軻被斬。四、綜合探究作者是運用哪些手法刻畫荊軻這個人物形象的？結(jié)合課文簡要分析。太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。荊軻與樊於期的一席對話，荊軻動之以情，曉之以理，告之以謀，大智大勇；樊於期痛于骨髓，切齒拊心，復(fù)仇之心，溢于言表?！扒G軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來，而為留待。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處。這就是通過行為來表現(xiàn)荊軻的性格。荊軻被斷左股，仍“引其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”。秦王“還柱而走”的狼狽，以劍擊軻的殘酷，以行動說明秦王是一個色厲內(nèi)荏的暴君。以太子丹的急躁粗疏、頭腦簡單與荊軻的慮事周全審慎、沉著冷靜作對比，突出荊軻的智勇雙全；又如寫