【正文】 員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。(2)整體性而非單項性。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。研究表明：健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。茂名中公教育 【答案要點】幼兒園課程評價總的原則應有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。(2)評價中要發(fā)揮教師的主體性。?【答案要點】(1)活動區(qū)種類和數量的選擇：①培養(yǎng)目標。②本班的實際情況。③本階段的教育重點。總之，活動區(qū)的種類和數量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創(chuàng)設兒童化的活動區(qū)。教師應當在各個活動區(qū)內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。②材料和玩具擺放清楚、明確。(3)活動區(qū)的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動區(qū)要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。所謂相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質，盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區(qū)內的活動延伸轉換至其他活動區(qū)的需要。①每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。③教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。⑤如茂名中公教育 果你不是家長，你就沒有家長的親身經歷。⑥教師應當尊重所有的家長。教師不能輕易地否認家長的教育方式。教師不僅要影響家長、干預家庭教育，而且要吸取家長的教育經驗，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。不僅吸收、允許、鼓勵家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動的開展和設計。?【答案要點】樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認為游戲并不重要，只有學習、上課才是重要的。(1)游戲是兒童的正當權利。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。(2)愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標準之一。在評價兒童的時候，教師應該把游戲能力也當做一項重要的指標。游戲是早期教育的最佳方式。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學習的持久熱情，從而終身受益。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應充分發(fā)揮它的教育作用。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現一反常態(tài)。’弄得這位尚未結婚的朋友(女)’滿臉尷尬。根據上面的材料，回答下面問題：(1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么?(2)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現?(3)你認為醫(yī)生應對這位媽媽說些什么?【答案要點】(1)聽了生理醫(yī)生的話，“年輕媽媽”從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化迅速。(2)讓客人尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開。(3)這是小孩心理發(fā)展過程中的正?，F象，不必著急，應注意教育引導，特別是對小孩創(chuàng)造性，要注意保護、培養(yǎng)。[page]四、活動設計題圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥?；顒舆^程：(一)提出問題，幼兒第一次探索。師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水?(二)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏。，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。C拿透明膠帶在補桶上的洞。??，交流介紹自己的好辦法。)F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包??”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂?！皠偛盼覀冃∨笥严肓撕芏噢k法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面。第三篇：2014教師資格幼兒保教知識與能力模擬試題四茂名中公教育 2014教師資格幼兒保教知識與能力模擬試題四一、單項選擇題，主要由于()。解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現?！敬鸢浮緼。()。解析：原始的情緒與生理需要有密切關系?！敬鸢浮緿。，嬰兒好像已經認識了它，對它的反應強度減弱，這種現象稱作()。解析：對多次重復出現的刺激的反應強度減弱的現象叫習慣化。【答案】A。()應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。解析：以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主是幼兒園的品德教育。【答案】B。()。解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右?！敬鸢浮緽。[page]二、解答題。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。?【答案要點】(1)幼兒學習的主動性容易被扼殺。(3)學習的無意性與內隱性。(5)語言指導下的直觀形象性。(7)個別差異性顯著?！敬鸢敢c】家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調一致。園所內參與是指家長親自到園所主持一些教學活動或者參與一些教育教學活動。園所外參與是指家長間接地協(xié)助配合園所進行教育，包括：協(xié)助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動。帶領幼兒做實地觀察，增加幼兒生活經驗，等等。親子活動是指家長直接參與到幼兒教育活動中。增加家園互相了解的透明度，加強雙向溝通?！敬鸢敢c】(1)保教結合的原則。(3)環(huán)境育人的原則。(5)教育引導發(fā)展的原則。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。[page]三、材料分析題大班與小班幼兒跨班互動近一個學期，幼兒彼此已經比較熟悉?；顒舆^程如下：出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊?到公園體息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。根據上述材料回答下列問題：，運用的家園合作方法屬于哪一類?????；顒臃ㄖ赣變杭议L與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。，家園相互了解加深，合作加強，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實現家庭教育與幼兒教育的同步化。(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。：能在上述活動基礎上設計活動，而且合理、有操作性?！緟⒖即鸢浮炕顒樱悍烙鶖橙嘶顒幽繕耍?。、保護動物的情感。師幼互動：：你們喜歡小動物嗎?小動物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們怎樣保護自己，怎樣生存?，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術讓敵人誤以為是捕到了獵物。第四篇：2012年教師資格統(tǒng)考《保教知識與能力》模擬試題及答案三2012年教師資格統(tǒng)考《保教知識與能力》模擬試題及答案三一、單項選擇題(共10題。共20分)1．幼兒園的重要任務之一是（）。A．促進幼兒健康成長B．確保幼兒心理健康C．全面促進幼兒素質和諧發(fā)展D．使幼兒獲得一定的知識3．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。A．3小時B．．1小時D．2小時5．幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。A．思維B．想象C．任務D．情感7．創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況．岡地制宜，因陋就簡，這體現了（）原則。A．指導者、引導者B．控制者C．組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設D．準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境9．國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應該這么做C．在條件好的城市幼兒園大班可行D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心10．下列選項不屬于學前教育小學化傾向的原因是（）。共24分)1．什么是早期教育?2．簡述幼兒德育的目標及其內容。4．簡述幼兒教育的意義。共24分)1．試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。第2題17分，共32分)1．在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老