【正文】 。要注重“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，也不能忽視“知識、技能”的學習。第二篇：黃橋小學2016課程改革總結黃橋小學2016課程改革總結自小學課程改革活動開始以來，我們在上級教育單位的領導下，以“適應時代，孕育英才”為原則，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，將課程改革深入到學校辦學的各個領域中，以全面提高育人質量為第一目標，以課堂教學為主要途徑，更新教育觀念，提高課改實效，培育課改特色，整體推進學校的課程改革，促進學校的發(fā)展。一、有效組織，科學管理課程改革之初，我校就成立了以梁校長為組長的課程改革領導小組，并形成了“學校教導處教研組教室”的課程改革工作網(wǎng)絡，各部門在課改小組領導下，各司其職，各負其責，協(xié)同工作以實現(xiàn)課程改革工作順利有序的進行。二、更新觀念，科學改革課程改革的直接受益者是學生和家長，為了更好的能讓本次課程改革見到成效，讓家長適應課程改革中新的思想觀念，我們先后多次組織了各年級的家長見面會，并利用家教小報廣泛向家長宣講課程改革工作的重要意義；并通過家長評學校、學生家長評教師的問卷測試，拓展了家長對學校課程改革等多項工作的了解渠道。讓全校師生家長積極參與到課程改革活動中來，共同營造課程改革的氛圍。在實際工作當中，我們發(fā)現(xiàn)這種“學校（教師）學生家長”和“學校（教師）家長學生”的雙重模式直接提高了家長參與課程改革的熱情，促進了課程改革的順利進行。主要通過以下方式來實現(xiàn)：（1）培養(yǎng)教師終身學習，勤奮學習的好習慣，收集、整理編輯符合新課程改革精神的課題、論文，為我校教師提供交流學習、閱讀積累的平臺。（3）建立新型人才觀和質量觀，逐步建立和完善體現(xiàn)新課程改革精神的課堂教學評價標準和對學生的分數(shù)評價機制，鼓勵教師大膽探索，形成自己的教學特色。我校積極探索新課程實驗的合理模式、促進教學方式、方法的改革；促進民主合作的新型師生關系的形成。建立促進教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。四、關注課堂，講究實效把好教學設計關，“以學定教”，發(fā)揮創(chuàng)造性。教學設計關注的是“學”的研究，探究的是“以學定教”的問題。要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。（1）優(yōu)化了課堂組織形式。實現(xiàn)由以教師為主體向學生為主體的方向轉變；構建以學生為主體的新的教學模式。我們努力營造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說、敢想、敢做的熱情，或借助實物，直觀教具，或運用豐富、優(yōu)美、生動的教學語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學生裝上想象的翅膀。（3）優(yōu)化了學生學習方式。（4）展示課改成果的舞臺。以達標課推廣為例，我校將聽達標課的人員定為全校所有教師，要達到的標準定為三項：一是落實課堂教學目標，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學生自主、合作、探究的學習方式占主導；三是針對教師課堂評價的水平不高、習慣不好的現(xiàn)狀要求教師評價語言要全面（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面），客觀、豐富、有激勵作用。如果不達預期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達標為止。五、結合實際，全面改革目前，城鄉(xiāng)小學教學質量存在著一定的差異，甚至一些農(nóng)村教師認為：農(nóng)村經(jīng)濟文化落后，學習條件差，教學資源匱乏，家長文化素質低??“課堂效率低下”往往是造成農(nóng)村教學質量不高的主要原因，很多農(nóng)村教師已經(jīng)習慣了在教學過程中“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，這與新一輪課程改革所強調的學生發(fā)展所矛盾。面對農(nóng)村小學存在的這些問題，我校在課程改革當中加大工作力度，確保這種問題一次解決到位，全面解決掉農(nóng)村經(jīng)濟落后所帶來的矛盾。工作重點放在了研究課程標準、研究教法、研究學法、研究學生個性特點和研究對學生的評價五個方面，代表性的反映了我校教師工作重點轉變的普遍性。學生的轉變通過課程改革，學生改變了“聽、記、背、練”的被動狀態(tài)，極大地調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的科學精神。學校管理的變化我們形成了適應課改的管理文化、管理制度，形成自己獨特的教學管理流程，促進了教育教學工作的規(guī)范化、制度化、動態(tài)化。在新課改實施了多年后的今天，我們已經(jīng)少了些課改實驗前的激情與猜想，更多的是對課改實施所進行的冷靜分析與理性思考。第三篇：小學課程改革工作總結內潮小學課程改革工作總結基礎教育課程改革春風吹進了我校校園，學校領導以滿腔熱情科學態(tài)度引領全校教師在課改舞臺上盡情展示，在課改浪潮中不斷實踐，努力探索并結合校情制定了詳細課改方案，調動精干力量全面實施新課程改革，半年來在上級相關部門的指導下，在教導處扎實工作下學校課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進取得了初步成效在實驗過程中我校做了以下幾方面工作：一、全面動員全員參與學校利用政治學習和業(yè)務學習對進入課改的教師作了全面動員，廣泛宣傳了課改目和課改實驗意義，形成課改實驗良好氛圍，成立了課改領導小組和課改指導小組，以分管教育副校長張麗紅為組長，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領導小組，領導小組負責課改決策和協(xié)調課改指導小組由教導主任胡偉同志為組長負責抓課改管理和實施并推選了一批教育觀念新、教學技能強、工作責任心強教師成立了課改指導組，各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能為課改實驗提供了組織保障，確保了課改實驗順利進展二、師資培訓轉變觀念教師觀念轉變實驗順利進行前提，因此我校把抓教師新觀念培訓、交流學習放在首位學習新課標樹立新理念我校組織教師外出學習、聽課讓們接受外界新思想把握課堂教學新脈搏，每人每學期要自學課改文章積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學行為方式和學生學習方式研究還組織教師撰寫反思。我校做為農(nóng)村學校在課改方面，目前只能不斷深入地理解新教育理念，探究新課程各方面新意見和要求，還可以做一些不影響教學大局教學嘗試逐步將