【正文】 愛的影視劇。戴微這組的七個(gè)同學(xué)們模仿著《音樂之聲》中do、re、mi的樣子，邊演邊唱了起來。接著，第二組同學(xué)為我們播放了電影“河?xùn)|獅吼”的片斷，畫面中男女主人翁四目交織，腦海中不斷出現(xiàn)對往事的回憶，畫外音是由鄭聰和楊雷現(xiàn)場配的。最搞笑的是第三組。當(dāng)大家還處于悲傷的情緒時(shí)，音樂突然停止，取而代之的是一首膾炙人口的爵士樂，大家都驚訝地長大了嘴巴，轉(zhuǎn)而就捧腹大笑起來。2．反思：通過五組同學(xué)不同角度，不同類型的演繹，同學(xué)們對影視作品中音樂的不同表現(xiàn)有了更加深刻的認(rèn)識和了解。“情景－體驗(yàn)－探究”這種新型的音樂研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能體現(xiàn)音樂的“非語言性”特點(diǎn)。凸現(xiàn)音樂的“情感性”，在情景－體驗(yàn)－探究過程中，以音樂為載體，學(xué)生得到真切的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)豐富而積極的情感。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)揮提供了用武之地，反過來，又有效地提高了學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀等的綜合能力。通過這節(jié)課的案例反思，說明創(chuàng)設(shè)以學(xué)生主體發(fā)展為中心的研究性學(xué)習(xí)方式在音樂教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。教科書的內(nèi)容，似乎已成定論，但隨著時(shí)代的發(fā)展，它可能又落后了，又不全面了，所以需要研究新問題，以豐富、完善、發(fā)展教材內(nèi)容。這樣，就將學(xué)生的思維發(fā)展的要求推向了更高層次。音樂教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該是更開放的，更現(xiàn)代化的，乃至更具創(chuàng)意的。第三篇：音樂教學(xué)案例音樂教學(xué)案例 VCD光碟、《音樂之聲》DVD光碟、《白毛女》舞劇視頻。愛》片段當(dāng)學(xué)生說出歌劇的答案時(shí)，教師馬上提出：你能說出判斷為音樂劇的理由嗎？（學(xué)生回答問題）師: ......(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂劇的興趣)二、音樂劇的基本知識媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,回答這些問題：??（師生互動，對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。問題2:音樂劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國黑人的爵士音樂，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞?？贫鞯摹端衔枧_》掀開了音樂劇時(shí)代到來，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時(shí)家喻戶曉，流傳全球。(學(xué)生通過觀看音樂劇大部分能說出構(gòu)成音樂劇的三大要素。洛依德1948年3月22日出生于英國倫敦一個(gè)皇家音樂學(xué)院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學(xué)院。(戲劇元素)《貓》的故事很簡單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會，眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓，成為可以升入天堂的貓。通過介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)?！敦垺返纳鐣褪且粋€(gè)現(xiàn)代寓言。（學(xué)生討論舞蹈在音樂劇中的作用）貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。場景二：杰利克舞會，場面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性。與此同時(shí)對舞蹈表現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動感人的藝術(shù)形象。全劇近三個(gè)小時(shí)，共由二十三首樂曲組成。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲。)播放《回憶》兩個(gè)視頻回憶（1）這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達(dá)了孤獨(dú)、無助、凄涼的情緒。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當(dāng)時(shí)暖融融的氛圍，貓兒們會以怎樣的態(tài)度來對待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復(fù)雜，孤獨(dú)、無助與凄涼?；貞洠?）領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動的表情，悲天憫人，寬大為懷。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)了貓兒們對幸福生活的向往，對美好未來的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）據(jù)介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢幻般的舞臺面貌，具有強(qiáng)烈的視聽沖擊力。課件展示：其中一些貓化妝前后對比舞臺效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經(jīng)感覺到了舞臺效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！播放《通往九重天》視頻(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢幻般的舞臺效果折服。)6．欣賞改編成電影的音樂劇播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻（體會音樂劇之所以風(fēng)靡世界，是因?yàn)樗砸魳穪硎稣f故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺效果。）四、課堂小結(jié)以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來，它在音樂與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要原因。四、評析這節(jié)課主要內(nèi)容是欣賞音樂劇。如：在教學(xué)中欣賞兩次《回憶》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同演唱者不同心情下，同樣的旋律和歌詞，所傳達(dá)出來的感受是不相同的。在這節(jié)課的開始部分，觀看《白毛女》芭蕾舞劇和《如果初中生生活閱歷不深，文化程度不高，對于一些作品無法理解。不同作品的欣賞也豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的審美情趣。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn)。學(xué)生們可以在積極的創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也展示和發(fā)展表演才能及創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）學(xué)會用優(yōu)美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗(yàn)數(shù)板和反復(fù)記號在歌曲中的運(yùn)用，還能用唱名模唱該歌曲的歌譜。（3）通過采集與分享這一活動，讓學(xué)生充分感受歌曲的內(nèi)容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態(tài)反應(yīng)，感受勞動的快樂，拓寬學(xué)生的知識。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生充分感受勞動的快樂，激發(fā)一種積極向上和愛勞動、愛生活的態(tài)度。獨(dú)特的旋律手法，中間的數(shù)板，以及緊跟其后的重復(fù)開頭句的結(jié)尾，都賦予歌曲以濃郁的名族風(fēng)格。歌曲中有兩處出現(xiàn)了反復(fù)記號的使用。教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱《買菜》，感受并體現(xiàn)勞動時(shí)的樂趣。解決方法：教師通過指導(dǎo)講解、示范啟發(fā)、聽唱演練等師生積極的互動，感悟體驗(yàn)來解決本課的重點(diǎn)。解決方法：示范引導(dǎo)、學(xué)生演練 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、菜籃子、蔬菜卡片等。要求：請學(xué)生跟著音樂演唱熟悉的勞動歌曲，并觀察多媒體畫面進(jìn)行切身的感受，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中；并能有節(jié)奏的說出菜名，為歌曲教學(xué)作好鋪墊。過程：欣賞《粉刷匠》導(dǎo)語：今天老師非常高興能跟二四班的小朋友一起上音樂課，所以上課之前老師想請大家一起欣賞一個(gè)很可愛的音樂小短片，看完告訴老師，短片中的小朋友在做什么勞動呢？（舉手回答：粉刷墻壁）律動 《粉刷匠》導(dǎo)語：他真了不起呀，還會粉刷墻壁呢！你們會嗎？誰能來教教老師？（學(xué)生做簡單的刷墻動作）現(xiàn)在老師學(xué)會了，也想跟他一起勞動了，你們想嗎？那就和老師一起跟著音樂動一動吧！（師生一起律動）二、聽賞感知，學(xué)習(xí)新課目的：通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受勞